【案例背景】
　　为响应国家“停课不停学”的号召，我们学校也安排一线教师开始了网上直播授课。我所教授的八（3）班大部分孩子基础较好，但部分后进入班级的学生未能赶上，两极分化情况比较严重，尽管我一直都在努力设法减少学生之间的差距，但依然存在部分学困生落后现象。本文以阅读课Gulliver in Lilliput为例，它是Unit4的第二课时，节选自英国作家乔纳森的小说第一卷“小人国”，其目标要求能够读懂文章，对《格列佛游记》有初步的了解，并能通过上下文猜测词意，从而激发兴趣和增强整体阅读能力。通过几周的摸索和总结，我基本上确立了一套线上教学的方式方法，并在具体教学中不断进行微调，在反思中前行。
　　【案例过程】
　　课前十分钟的时候打开直播，分享邀请码在家长群，让孩子们有足够的时间登录进入，提前三分钟设置一个签到开始点名。我用英文进行一个简单的free talk，问候或谈论天气等：“Hello？ Is everybody here？”“How are you today？”“What about the weather today？”并点名问候一些经常迟到或不及时完成作业的学生，询问其昨天作业情况，在确保每一位学生都进入了直播间后准时开始上课。
　　准点开始上课，顺着刚刚问过的话题，引入作业评讲。作业讲评时间一般控制在10-15分钟左右，我赶紧接着说：“Most of you have finished your homework well. If you finish it quickly and correctly， you will have spare time for your hobbies. So， do you have any spare time for you hobbies？ Yes， of course some of you do. Then， how do you spend your spare time？”孩子们简短地在平台回答“Watching TV！”等等。
　　我继续问：“TV Music Reading…”“I love reading too.Are you interested in reading stories？”“What stories do you read？”告诉他们，我在你们那么大的时候，我最爱读《白雪公主》《灰姑娘》等，引导并鼓励他们给出各种回答，复习学过的types of books，并引入本课内容The English novel Gulliver’s Travels，然后打开课件呈现新课。
　　首先通过课件呈现《格列佛游记》的封面图片及作者内容简介。接着展示小人国图片并播放小人国的电影视频，呈现简单问题如：故事主人公是谁，发生在什么地点，主人公遇到了谁等。孩子们大部分已经看过中文版的《格列佛游记》，结合课文很容易就回答出了问题。接着引导学生阅读课文完成B1部分单词搭配练习，通过学习通互动平台完成并核对答案。这个时候课程刚开始不久，孩子们还算专心。进行了一段时間，部分专注力不够的同学就会有点无聊或者走神了，于是我问了一个问题活跃一下氛围：“If you are Gulliver，how will you feel and what will you do？”并给出了几个示范答案，这时候留言区又开始有同学发言，汉语、英语回答都有，对于回应，我都给予了肯定。但是依然处于比较冷清的状态，为了避免他们继续产生倦怠，于是我说：“下面完成课本B2、B3部分，我们来抢答问题，谁先扣1谁就有机会作答，看谁反应快能抢到机会。Are you ready？Go！”
　　一声令下，果然一些同学开始抢扣1回答问题，其他同学参与地也多了起来。完成B2、B3练习后，下面进行分段阅读，完成课件练习，此时开展限时训练，并要求到限定的时间点完成了的同学扣1，未完成的同学扣2，都不扣的同学肯定走神了！接下来又设置问题：“Could Gulliver run away at last？”“If you are tiny men，what will you talk about ？”
　　持续互动的情况下走神的孩子少了很多。我又抓紧时间简要总结了一下故事梗概，要求学生课后熟读课文有能力的话背诵，按时完成学习通作业。我宣布下课，除了课开始的时候，这时留言区又热闹了起来，孩子们开始列队发“老师再见”！
　　【案例反思】
　　通过这段时间的线上直播教学，虽然每次只有短短的三十、四十分钟，笔者依然获得了几点深刻的启示，简要的总结为“四精”。具体如下：
　　1. 教师要精神。进行网络授课，虽然是特殊时期的非常举措，但是我们教师面对的是至少数十的学生，被那么多双眼睛看着，稍有不慎就会对学生造成不好的影响。虽然不在学校，我们依然要做到为人师表，身正为范。
　　首先我们必须端正自己的态度，在家工作也是工作，要以良好的精神面貌面对学生，，从心灵到外表，从言行到举止，在各方面都给学生做好表率。其次，我们还需注意仪容仪表。网课开始后，每天我都和上班时一样按时起床洗漱，整理仪表，这样在心理上首先就给予了自己积极的暗示，精神状态自然就饱满，上课才能富有激情和感染力，带动学生，从而对学生产生积极的影响。
　　2. 课件要精美。课件是网上授课的重要载体，课件的设计能否吸引学生对网络授课的效果也产生着至关重要的影响，那就必须把课件设计的新颖有趣一点，多一点精选的视频，多一点孩子们喜欢的英文歌等。
　　所以，首先课件设计要新颖、形式多样，可以添加必要的视频或者音乐。对于英语教学来说，适当穿插英语电影的视频片段，或者经常穿插一些英文歌曲，让学生在放松的同时感受纯正地道的英语，给学生以身临其境的语境熏陶，就更加的重要了。其次，课件要制作的贴近生活、联系实际情况，往往能更加吸引学生的兴趣和注意力。精美的课件加上教师风趣地讲解，有助于更好的感染学生，调动学生的积极性。