【摘要】英语中的写作不但在高考中占有很大的分值，而且它与整个英语教学都有着很大的关系。本文就是笔者从高中英语写作方面出发，谈一下学生提高英语写作的有效方法。 
　　【关键词】高中英语 写作 教学 
　　一篇好的作文是冲击高分的有力保障，而书面表达对学生综合能力的要求较高，它不仅要求学生有语言驾驭能力、书面交流能力，而且要求学生有很好的逻辑思维能力。我们作为英语教学工作者，如何在平时的教学中有序有效地进行英语写作教学，从而提高学生们的书面表达水平呢？ 
　　一、大胆创新激发学生写作兴趣 
　　写作教学经常被忽视，其实课堂写作教学是非常重要的。我们要充分重视写作课。改变以往只是给出些词汇、短语，让学生自己课下去写的这种模式，形成一堂完整的有效的写作课堂。课堂写作教学首先要有个好的导入，以激发学生的学习兴趣，调动学生的写作积极性。其次帮助学生审题，理清写作要点。再次让学生集体讨论，集思广益，把头脑风暴的东西写出来，再与彼此分享，此时教师推荐些好的词汇、表达。最后给出一定时间，让学生完成自己的作文。 
　　二、重视词汇教学夯实写作基础 
　　“巧媳妇难为无米之炊”，好的构思，地道的英语表达离不开词汇。词、句对作文相当于造房子的材料，没有材料肯定造不出房子。如果词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。教师应当要求学生在平时的学习过程中运用恰当的单词，并摘录常用句型、精彩句段。这对于那些经常遇到写作就无话可说的学生来说，不失为一种良好的学习方法。每天听写单词和相关词组，虽然没什么新意，但该方法简单有效，易操作，很有效果。对于听写不出来的，重复听写。过一段时间再循环过来，学生的词汇量自然会增加。汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习 
　　三、开展丰富多样的写作训练 
　　缩写是写作教程中的重要组成部分。对初学写作的人来说，掌握缩写的方法和技巧是很重要的。仿写是教师依据一定的教学目的选定范文，引导学生参照范文进行仿写，，这是学生学习“表达”的必经之路，比教师空口讲写作秘诀要形象得多。扩写是按照一定的要求写成较长的文章。 
　　扩写有助于培养学生的想象力，但又要求学生想象合理，做到符合原意，符合实际。改写。我最常用的改写方法是将课文当中的对话改写成短文，主要目的在于让学生注意审清题意，研读原文，在准确理解原作中心思想后，按要求进行改写，以此培养写作能力。情景作文、看图写话都是对学生综合能力的培养。它要求学生把平时所学的知识点滴积累，提炼并转化为带有感情色彩的优美的文字语言。 
　　四、定时训练提高学生写作速度 
　　训练时应当当场布置题目，然后在规定时间之内交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，继而迅速表达信息，提高实际生活中的应用和学习生活中的应试能力。这一步很关键，当然也是学生的难关。那么在此之前应该首先必须使学生明白高考书面表达题既不是简单的汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的素材内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用自己储备的英语知识准确流畅地表达意思的能力。 
　　必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下总结：“先读提目和要求，再弄清要点与格式；谨记时态语态，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯不颠倒；文章写好慢检查，点点小错别放过。”学生明确题目并掌握要领后，必须要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可稍微放宽一点。但是随着学生写作能力的日益增强，时间应当缩短，逐步做到30分钟内完成写作，决不能养成拖拉的坏习惯。 
　　五、注重写作训练的规范化 
　　在具体写作教学训练中，我首先严格要求学生养成好的写作习惯，做到正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，教给学生正确的写作方法，指导学生如何去审题、去选词、去成文。同时对中学阶段各种常见文体特点、格式讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。 
　　六、用激励性评语提高学生写作热情 
　　巧用激励性评语是培养学生英语写作能力的有效途径之一。激励性评语就是以鼓励性语言评价学生作文的优点和所取得的进步，并对其所付出的努力予以肯定和赞许。这样做可以使学生在学习过程不断体验进步和成功，建立自信。同时有助于学生认识自我，并积极反思和有效调控自己的学习过程，也有助于教师获取反馈信息，从而反思和调整自己的教学行为。在评语上，传统以整体印象类评语为主的做法，不是简单的打个分数或等级，就是象征性的写上：Great！ / Wonderful！ / Good handwriting！ / Excellent！ / Super！ / Perfect！ / Fantastic！ / Marvelous！这样千篇一律的地使用此类评语，就会让学生觉得教师是在应付批改任务，最终导致教师的评语失去应有的作用。 
　　教无定法，但是基本的教学规律是存在的。用教学规律来指导我们的教学，是我们教师要去做的。以上看法是我根据教学规律，和教学实践，得出的一些英语写作教学方法，希望对我们的英语教学有所帮助。 
　　参考文献： 
　　[1]戴诗英.谈高中英语写作教学[J].基础教育（外语教学研究）. 2007.02：41-42. 
　　[2]蓝翠月.新课标下高中英语写作教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2006.05：55-57.