【摘要】课前预习是小学生进行英语学习的重要环节，教师引导小学生自主学习完成英语的课前预习，有效的帮助学生提高学习英语的兴趣，明确英语学习的内容和目标。本文结合自主学习理论基础，探究自主学习理论指导下的小学英语课前预习的重要性和提高课堂效率有效方法。 
　　【关键词】自主学习 小学英语 课前预习 
　　英语作为重点的交流语言，被越来越多的人所重视。由于小学生的自主学习能力差，不能有效的进行课前预习，导致学生不明确教师的教学内容，严重影响了教师的教学质量。教师应该在英语学习过程中，引导小学生认识到课前预习的重要性，培养学生养成自主学习的能力，从而提高教学质量。 
　　一、自主学习理论下的课前预习 
　　自主学习是指小学生结合英语学习的内容和自身英语的水平来制定适合自己的学习方案，在明确英语教学目标的基础上，选择适合自身英语水平的学习方式，运用科学有效的学习方法进行课前预习，并监督自己学习英语的实施情况。课前预习是学生在教师授课之前所进行的自主性学习，是学生对知识的主动探索，学生通过课前预习能够提早知道教师的授课内容，将不懂的知识点，通过自主学习找到解决问题的思路，降低课堂知识的难度，提高课堂的学习效率。 
　　二、小学生英语课前预习的重要性 
　　有效的课前预习能够使课堂学习变得轻松愉快，课前预习能够帮助学生掌握学习的目标和学习的侧重点。通过课前预习能够判断课堂上知识的难易程度，结合自身的情况，侧重听课前预习中没有完全理解的知识点，对于不懂的问题能够及时的问教师，从而达到学会课堂知识点的目的。英语课前预习对于教师来说，能够帮助其顺利的完成教学任务，提高教学质量，培养学生自主学习的能力，因此小学英语教学的课前预习非常重要。例如，苏教版小学英语四年级上册Unit1中，教师布置了如下课前预习的内容： 
　　I like dogs. 
　　I like that cute dog. 
　　I like these dogs. 
　　1.课前预习：翻译文章中的句子，预习文章中like的用法。 
　　2.预习目的：文章中的第一句，翻译为“我喜欢狗”，不特指某个个体时，like+名词复数。文章中的第二句，翻译为“我喜欢那只可爱的狗”，特指那条可爱的狗，like后面的dog用名词单数。文章中的第三句，翻译为“我喜欢这些狗”，虽然特指这些狗，但是由于用了these，所以like后面的dog要用复数形式dogs。 
　　三、小学英语预习存在的问题 
　　1.教师对于英语课前预习作业的布置，时有时无，没有给小学生养成良好的课前预习习惯，没有培养他们自主学习的意识。 
　　2.教师没有帮助学生明确英语的教学内容和教学目标，对于教学的侧重点也没有向学生说明，学生无法掌握教学内容的难易程度。 
　　3.学生缺少预习英语的方法，只懂得跟着磁带进行阅读课文和单词，对文章进行全文的翻译，死记硬背一些重点的单词等。 
　　4.对于课前预习的检验方法不够系统，没能给予学生预习的反馈，，只是通过简单的询问或者检查家长签字的方式来检查学生的预习情况。 
　　5.教师没能引导学生正确认识课前预习的重要性，导致学生没有重视课前预习。 
　　四、进行英语课前预习的有效方法 
　　1.帮助学生明确学习内容和目标。教师在英语教学中，应该帮助学生端正课前预习的态度，只有通过教师的正面引导，帮助他们明确学习英语的教学内容和教学目标，让他们在预习中享受到学习英语的乐趣，才能养成他们课前预习的习惯，并对英语这门学科产生兴趣，发挥学习英语的最佳状态，提高课堂学习的效率。 
　　2.注重英语预习的方法。听读预习能够帮助学生掌握英语的词汇和相应的知识点，英语词汇量的掌握有助于学生学习英语，因此需要学生通过磁带学习英语课文中的生词，大胆的进行跟读，条件允许的情况下，借助电子词典、同义字典等工具进行英语词汇的拓展。听读预习还能帮助学生提高阅读理解的能力，先通读全文了解大概的含义，对于不懂的单词和句子，做重点的标记，结合前后句子的意思，判断句子的大概意思，猜测单词的含义，再通过查找的方式了解单词的真正词义，这种方式能够加深学生对单词的印象，有助于记忆。跟着磁带阅读文章，模仿磁带中的语气语调，有助于提高英语的口语能力。在预习过程中，教师引导学生对不懂的问题进行大胆的猜想，在探索的过程中积极思考，完成对英语课文的整体把握，减轻预习的难度。 
　　3.制定预习评价方式。教师制定预习评价的方式能够促进学生学习英语的兴趣，提高教学质量和课堂效率。结合小学生心理年龄的特点，制定适合的评价方式。例如，在讲课之前让做好预习的同学进行班级内的展示，与小伙伴分享预习的内容。这种方式不但能够满足小学生的自豪感，还能促进同学之间的相互学习，提高教师的教学质量。 
　　五、结束语 
　　英语课前预习强调在预习过程中进行自主学习，教师通过积极的引导帮助学生明确英语学习的目标，学习的侧重点，使学生能够全面的了解英语教学的目的，结合自身的情况，制定适合自己的学习计划，不但能够通过课前预习了解教师课堂要讲的知识点，还能将预习的知识运用到课堂中，有效的提高了学习效率。 
　　参考文献： 
　　[1]李凤珠.优化小学英语课前预习 提高课堂效率[J].学周刊.2012.23：180-181.