【摘要】如何让学生在很短的时间内，对所学的英语知识进行有效整合，去适应即将到来的中考，这个问题一直困扰着工作在一线的教师们。笔者结合自己的教学实践提出一些合理性的建议。首先要目标明确，其次教会学生必要的应试技巧，再次复习的内容要有所突破，最后复习的形式要有所突破。 
　　【关键词】弊端 技巧与规范 内容 形式 
　　中考英语复习过程中，存在许多弊端，从而抑制了中考复习的有效性。具体表现为： 
　　1.侧重知识复习忽视考纲及中考说明的研究。在复习教学中，只有教师确立了正确的复习教学理念，才能高效地进行复习教学工作。可是，教师草率行事，盲目复习，甚至超负荷讲练。其实中考英语复习工作的本质是为了对学生所学知识的梳理、英语语感的培养，为学生以后学习打基础，而不是只为应付考试、只为考高分，这与中考的指导思想是相悖的。 
　　2.重视课外习题忽视课本复习。尽管现在中考题大多数出自课外，但这些题大部分是课本基础知识的变形和课内知识延伸，是对学生学习文本能力的考查。因此教师在复习中要立足课本，重视课本，并以课本为“本”，帮助学生系统梳理课本知识，引领他们搭建知识框架，编制知识网络，尽快实现由课内向课外能力的自然迁移。而有些教师却被中考只考课外的表象所迷惑，把复习重点放在课本以外的名目繁多的资料上，比如练习册、考试卷、模拟题等等。大搞特搞“题海战”。长此以往，学生苦不堪言，严重挫伤学生的学习兴趣。 
　　3.重视训练结果忽视评价过程。随着新课改的日益深入，中考试题考查的知识面越来越宽，考查学生的能力越来越全面，从中考命题发展情况看，经历了注重知识考查到注重能力考查，再到英语素养考查的过程。因此指导复习时不仅重视信息反馈、方法调整和评价过程，而且使学生达到巩固知识、开拓智力、发展能力、提高英语素养的目的。可是有的教师在复习训练中只关注训练结果，往往忽视看解题的评价过程。这样，不利于复习内容的巩固梳理和强化，更不利于学生英语素养的培养。 
　　4.重视阅读训练忽视作文训练。中考命题重点考查学生阅读能力和写作能力，已经形成共识。在教学中阅读和写作始终是相互依存、相互渗透、相互补充、相互促进的，因此在复习中两者必须同步进行。特别是作文训练，要贯穿始终。可是，在复习中多数教师采取与平时教学一样的应付方式，每周布置，学生写写；每篇都评讲，随便说说。甚至有的教师将作文训练放弃，作文复习成了部分教师难以解决的问题。当然，中考复习课的弊端还很多。 
　　针对以上弊端，笔者就如何使复习有效谈几点粗浅的看法： 
　　1.正确分析实际情况做好全盘筹划。英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了较高的标准要求。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。 
　　2.精心安排时间掌控进度合理调整。初中的英语教学进度不比高中的情况，不能占用课外时间补课，所以通常只能赶在中考前三个月左右结束学科常规教学。通过多种方法比较，实践证明大多采用三轮复习方式。其时间和内容安排是： 
　　（1）强基础，树信心，注重全面性。时间大约用四十天左右。 
　　（2）专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二十天。 
　　（3）综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为二十天。 
　　以上三个阶段，系统复习教师重在引导点拨，充分调动全体学生的积极性，培养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力；专项训练阶段以题型为载体，渗透做法指导，注意选题的针对性和代表性；综合阶段采取课上课下做题想结合的方式，培养学生实事求是的态度，要求学生独立认真完成，查漏补缺。 
　　3.调动非智力因素共同为学生中考复习服务。学生的中考复习，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持。根据经验，通常应该做到以下一些工作。 
　　（1）采用多种手段，激发学生的进取意识。 
　　（2）创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快。 
　　（3）采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理冲动。 
　　（4）与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。 
　　总之，要想上好英语复习课，提高复习效率，就应该从整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对英语知识的深入把握和综合能力的提高。 
　　参考文献： 
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　　[2]王建平等译.教师教育理论与实践[M].中国轻工业出版社. 2002.8. 
　　[3]余映潮.课内设比 反复研读[J].中学语文通讯.2009.4.