作者：张洁
　　【摘要】在互联网+背景下，高职英语学习与信息技术的融合带来了教学改革的新出路。本文探讨了高职英语混合学习模式及其实践过程，对模式的各个环节和实际应用进行了阐述和分析，并就实际应用中出现的问题提出了实施此模式的建议。
　　【关键词】混合学习模式；高职英语；教学实践
　　【Abstract】The information technology brings the new opportunity to English teaching reform under the background of “Internet Plus”. The paper discusses the blended learning mode of higher vocational English and its practice process. It presents and analyzes the advice of practicing the mode.
　　【Key words】blended learning mode； higher vocational English； teaching practice
　　【作者简介】张洁（1984.06-），女，浙江湖州人，湖州职业技术学院旅游与公共管理学院公共英语教研室讲师，硕士，研究方向：英语教学。
　　【基金项目】本文系2016年第一期全国高职外语教学改革课题“互联网+背景下高职英语混合学习模式研究与实践”研究成果（项目编号GZWYJXGG-155）。
　　一、引言
　　2018年4月， 教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》中指出， 持续推动信息技术与教育深度融合，推动改进教学、优化管理、提升绩效。全面提升师生信息素养，应用信息技术解决教学、学习中问题的能力成为必备的基本素质。互联网+背景下，信息技术在外语教学中扮演着愈来愈重要的角色，这也为英语教学改革带来了新的契机。近年来，越来越多的英语教育者开始关注混合学习模式。混合学习模式混合了线上线下的学习，是传统的课堂学习和网络平台的自主学习的优势结合。在各类研究里，关于高职英语的混合学习模式探究较少，实践研究更是不多。本文在结合高职学生的学习特点和混合学习模式在实际教学应用的基础上，设计出了高职英语混合学习模式，并提出了反思和建议。
　　二、混合学习模式的内涵
　　混合学习模式不仅仅是在学习形式上课堂学习和在线学习的结合，更是建构主义、人本主义等不同学习理论的混合，课内和课外学习资源的混合，面授学习、协作学习、自主学习等不同学习方式的混合，线上线下学习环境的混合。混合学习模式的本质就是发挥传统学习和网络学习的优势，丰富学生的学习感受和体验，提高学习效率。既发挥教师的主导作用， 又发挥学生的主体性。不仅提升了教师将信息技术运用在教学过程的把控能力，也锻炼了学生的自主学习能力、团队协作意识和信息素养。
　　三、高职英语混合学习模式的实践
　　1.高职英语混合学习模式。我校高职英语混合教学安排为每周4学时的课堂教学，每周2学时的网络自主学习平台学习。高职英语自主学习网络平台除了为学生提供与教学主题相关的微课教学视频等学习资源外，还提供了丰富的听说读写译学习资源和配套的测试练习。在网络平台的论坛、答疑区，学生之间、师生之间可以在课下随时交流讨论。在课堂教学上，学生通过课前的网络自主学习，对所学主题有了学习兴趣和初步的认知，这为课堂教學的高效率进行打下了良好的基础，通过课后的平台学习，也巩固拓展了所学的知识技能。
　　根据我校学生的学情特点和英语教学现状，设计出了高职英语混合学习模式。这个混合学习模式可分为以下四个步骤： 预热导入：自主学习平台学习； 加工提炼：课堂面授学习； 拓展深入：小组项目任务合作； 评价反馈：线上线下一体。
　　该混合学习模式在自主学习网络平台的技术支持下，线上和线下相结合，课内课堂与第二课堂联动，充分发挥计算机网络技术的优势，优化教学过程，提高教学效率，使学生真正成为课堂中的主体和学习主人，充分发挥教师的主导作用。而且师生不受时间空间的限制，能线上线下随时进行交流和答疑。
　　2.高职英语混合学习模式的实施。依据上述混合教学模式的设计，笔者在我校两届大一班级进行了为期两个学年的教改和研究。研究对象为酒店、旅游专业 4个班的 186名学生。这些学生专门接受了网络学习平台使用的培训和指导，初步了解自主学习策略和方法。现以本校高职英语课采用的《新编实用英语综合教程》第二册Unit 4 Hotel Service 为例来阐述混合教学模式的实践过程。
　　（1）预热导入：自主学习平台学习。教师向学生简要介绍本课的学习主题、学习目标和任务后，向学生布置自主学习任务单。学生根据教师自主学习任务单的内容，通过网络自主学习平台上提供的资源进行自主学习、小组合作学习，有助于学生提前感知所学知识、激发学习热情，并提供了语言的准备。
　　在课文unit 5 Hotel Service单元的学习中，教师在课堂教学前布置学生进行自主学习平台的学习，包括观看酒店预约、入住微课视频；酒店服务类单词、句型的在线学习；自测练习。学生通过学习平台上的学习，可以初步熟悉酒店预约、入住的流程，交际口语表达、酒店的常用词汇等，帮助学生打好了学习的基础。
　　（2）加工提炼：课堂面授学习。在课堂面授学习前，，由于教师预先给学生布置了自主学习平台上的学习任务，学生已经对所学内容有了初步的了解，因此在课堂上教师可以将教学重心放在对核心词汇、句型的分析讲解，对口语交际任务的训练，对课文重点、难点的提问，以此了解学生的语言知识技能掌握情况和对学习内容的理解程度。再结合教师教学做一体的教学设计，板书和电子课件的直观展示，使课堂教学过程能高效有序的进行。