【摘要】很多职校的学生在学习中都存在困难，往往不能重视学习。如何转化后进生是现代职业教育学校教育中相当重要的问题。作为一名教师，特别是班主任如何转化后进生，对学生进行心理辅导将是教育工作的重中之重。本文就后进生如何转化，如何进行心理辅导做一个探讨。 
　　【关键词】知 情 激 化 
　　著名教育家加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”根据二十多年来的班主任工作的体会，我的理解是这样，“科学事业”主要是以正确的、科学的教育理论为指导，遵循教育规律进行教育工作，是一个宏观的范围、方向。这里，仅结合一两个实例谈谈自己在“艺术事业” 对后进生进行心理辅导这方面的一些体会。 
　　一、前提一个知字 
　　要想转化后进生，首先要知道他们为什么成为后进生，“知其让更要知其所以然”。后进生的成因是多方面的，有社会的、有家庭的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。一个班级的学生在家庭和社会的影响下，脾气，性格秉性必然会千差万别各不相同，反映到班级集体中，有的学生开朗活泼，有的不善言谈，有的大方聪慧，有的则忧心忡忡。面对形形色色的学生，只有真正了解他们，才能走进他们的内心世界，才能在日后的生活和学习中给予他们最好的帮助。为了尽快了解学生，在刚接这个班级的时候我首先就与每一个学生谈心。通过这种直接的话语接触和同学间的相互评价，我了解了班内大部分同学，包括家庭背景、在前一个学校的生活状况，对现在学校的第一印象等等。只有这样我才能全面了解学生，才能对症下药，解决学生将来可能会发生的思想问题。 
　　二、立足一个情字 
　　“情”比“理”更容易让人接受。一切良好的教育都是“动之以情”。那是我刚接班不久，我班发生了一件事，让我震惊，更引发了我的思考。那是一个周四，学校有规定，9点40分熄灯，有教师值班，可学生为了给同学过生日，竟上好闹铃，午夜12点铃声一响，全宿舍都起床，开生日“Party”，这个“Party”花了近千元。再听听他们的说法，他们觉得这样很正常，是我们这些老师不懂生活，不懂情谊。这些稚嫩的言行，完全暴露了这些独生子女的一些弱点：自私、任性、唯我独尊等等。因为品出了这些学生心灵世界的“荒芜”，当时的我虽然内心愤怒到了极点，但我首先还是抑制了自己的怒火，我什么也没说静静地听完了他们激情慷慨的演讲后让他们回了班级。送走他们后我开始沉思：学生之所以这样，是因为他们误解的所谓的“爱”，我要把正确的“爱”的种子播洒到他们的心田，一种沉重的责任感在我的心中升腾，既然他们重视生日，那我就从生日入手。当晚我就召开了一次主题班会，主标题是：我为母亲过生日，副标题：“鬓边白发儿女债，额上深纹岁月痕”。 
　　随着歌声《烛光里的妈妈》响起，许多学生面露不安与愧疚。同学们纷纷吐露心声。记得有位同学这样说：“以前我以为我母亲很丑，佝偻的背，布满皱纹的脸……我甚至不愿意多跟她说一句话，现在明白了，那都是因为我呀！……”话语哽咽，全班同学都在抹泪班会达到了意想不到的高潮。我总结说：“百善孝为先，试想，一个不懂得关心自己父母的人，能谈得上爱别人吗？父母为我们辛苦一生，他们又有几次为自己隆重的过回生日呢？问问自己，你们之中有几个人能说的出父母的生日呢？请你们回家问问自己父母的生日，把它记在心上，每到这一天，无论你到何地，都给父母送上一份礼物——祝寿的蛋糕，一张祝福的贺卡，一束温馨的鲜花……好吗？请记住，孝心无价！”教室里很静。我说：“能做到吗？”“能！”声音不大，但从这不大的声音中，我“读出”了学生们的感动，感动是一种养份，它能滋养这些年轻的心。我们班有个同学脾气古怪，沉默寡言喜欢独来独往，与其他同学很难相处在一起，开学刚几周，便和同宿舍同学出现了 “关系危机”。为了使他认识到自己的缺点，适应集体生活，我班专门召开了 “论友谊”的主题班会。通过班会和家庭教育有机结合的方式对其进行开导、教育。如今的他性格有了很大的转变，已被同学们接受，并且担任了生活委员，对工作很认真，学会了如何去关心别人，得到了大家的好评。对学生的教育，不能只让他们停留在“心动”上，还要引导他们付诸“行动”，我努力地去寻找下一次教育的良好“契机”。 
　　三、讲究一个激字 
　　“水击石则鸣，人激志则宏。”巧妙运用“激励”措施，往往会收到“事半功倍”的效果。那是去年春天，班内兴起了养花热，教室窗台上不几天就“冒”出了好多盆，这群孩子舍不得花钱买书却舍得买花。怎么办？我犯了难，直说吧，怕伤了学生“热爱生活”的心，其实说白了孩子们也并没有什么错；不说吧，趋向不对。正当我思考着下一步的行动的时候，校团委举行了一次成人仪式，教育的契机来了。我趁热召开了一次班会，读了一篇很感人的文章，文章的大意是：大学生李江，他的父母都在南京大学外语系工作，家境富裕，但1996年他考入南京大学后，父亲李德荣向儿子提出了“父子协定”，约定李江上大学的全部费用均向父母借贷，日后如数归还。李江一开始的确有点受不了，但一段时间后，他很快释然，从“要钱”到“借钱”，他在角色转换中感受到平等，增强了自立意识。我请同学们自由讨论，谈谈对这一行为的个人见解。不知是好强还是虚荣，全班部投了赞成票。学生们“上钩”了，我请同学们从这天起，就开始“记帐”，并说，这个“帐本”我是要检查的。我希望学生了解父母付出的辛劳和汗水，只有懂得了回报，才能懂得拼搏。 
　　四、注重一个化字 
　　我们班还有一个特殊的学生，可以说这个孩子就是班级中的烫手山芋。在初中时就已经是个出名的“混世魔王”，老师管不了，班里被他一个人搅的一团糟。这使我意识到，如果没有新的举措，把他引导到正确之路上，必然会给新集体的健康发展带来极大的负面影响。而引导他的最佳时机，恰恰是职校生活刚刚开始的这几天，因为面对新的环境，在开始的时候，每个人都会产生一种重新开始的信念，只要抓准时机，加上正确的方法，必然会有显著的效果，甚至无形中还会变不利为有利，为以后的工作打下良好的基础。于是我又找他单独谈话，因为先前我已找了多人，所以他并未意识到我要专门针对他做工作，所以心理上很放松，没有抵触情绪，这恰恰为我实现预期的目的打下了良好的基础。和他谈话的开始，我先了解了一些其他情况，做了初步沟通，紧接着又表扬了他开学第一天的表现，这使他很高兴，也激发了他内心潜在的从头开始的信心。我又以征求意见的态度问：“将来你希望我们的班集体是一个什么样的集体，建设这个集体应朝哪个方向努力？”我向他征求班级管理的意见，也许对他来讲还是第一次，这使他感到了老师对他的尊重和信任，显得很激动，说：“我们班将来应建设成一个团结、上进的班集体。”我马上肯定说：“这和老师的想法完全一致。”接着我又引导说：“这样的集体可不是靠老师一个人能建起来的，这要靠你和同学们共同努力，才能实现，你觉得应做些什么呢？”这一问使他变的局促起来，一时不知如何回答，我便笑着说：“其实很简单，老师并不要求你们如何如何，只希望同学们从一些自身的小事做起，班主任这个‘主任’权利太小，只能抓小事，大事归中央管。”这番话使他笑了起来，消除了紧张情绪，也对老师有了进一步的认同。我便趁热打铁说：“比如你现在就可以为我们的新集体做一件看似很小，但意义很大的事。”他眼中闪出疑惑的目光，我接着说：“就是明天上学时不要再戴手镯，学生守则中可是明确禁止的呀。”他的目光由疑惑转为羞涩，马上就摘下了手镯说：“我现在就不戴了”从目光中我知道，他是真心的，这也使我认识到，，他是有着很强的上进心的，是一颗可镂的美玉，而不是不化的顽石。之后，他再也没戴过手镯之类的东西，我又同时找了他和另外一名同学，任命他们为班内临时负责人，充分发挥了他们的特长，无形中也使他这个原来的“烫手山芋”转化成了一支班级建设的生力军，很快形成了正气盈门的班风。伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”作为班主任，必须富有爱心，“爱心” 象阳光。愿我们每位教师都作散布阳光的太阳。 
　　总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当更多的聆听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。” 
　　参考文献： 
　　[1]蒋敏.浅谈“后进生”转化过程中的表扬艺术.2004.03. 
　　[2]周美娟.班主任工作中的“望 、闻 、问 、切”.2003.08. 
　　[3]沈月春.抓住最佳时机与学生交流情感.2005.06.4. 
　　[4]周美娟.明察秋毫与假装糊涂—班级管理方法初探.2005.11.