作者：张艳艳
　　【摘要】课外作业是课堂教学的补充和延伸，科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。本文结合教学中的实践及对课外作业的调查，分析了目前的英语课外作业的问题，提出了创新初中英语课外作业设计方法的思路，以更好地提高教学质量和学生的学习成绩。
　　【关键词】初中英语；课外作业；现状；创新；设计方法
　　【作者简介】张艳艳，湖北省老河口市一中初中部。
　　英语课外作业，是英语课堂教学的拓展和延伸，是衡量学生对教学内容掌握程度的一面镜子，学生作业的准确度折射出教师的教学效果，传统的英语课外作业形式简单、机械，严重扼杀了学生的学习兴趣，已成为阻碍新课程实施的一堵高墙。因此，在优化课堂教学之外，如何结合新课程理念，把作业变得”活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言的运用能力成为当前的重中之重。
　　一、初中英语课外作业的现状。
　　长期以来，我们的作业形式在应试教育的泥潭里越陷越深，与素质教育主旨越来越远。目前，对于初中英语课外作业的重要性并没有引起大部分教师的重视，很多教师都没有认识到课后作业设计对于英语教学的重要性，普遍存在的一个问题是许多英语教师认为课后作业完全是教学任务，“学生就得做作业”，因而就随便布置一些形式简单，内容单调的作业给学生；或者为提高学生的英语成绩，盲目给学生布置大量作业。这些都严重降低了英语教学的质量，也是对英语课后作业的认识的误区。正因为这种误区，使得英语课后作业对提高教学质量作用发挥不出来。也正是这种认识上的偏差，使得初中英语课外作业在设计上存在着像重视数量、轻视质量，重视形式、轻视内容，重视理论、轻视实践，重视共性、轻视个性等一系列问题的存在。因此，充分认识英语课外作业的重要性，如何合理、科学的布置课外作业，都需要教师认真去思考。
　　二、创新作业设计方法，有效地提高学习效率
　　1.设计层次化作业，提供自主选择的机会。“我的作业，我做主！”老师在布置作业时，要充分考虑到学生的实际情况，针对不同层次的学生布置不同层次的作业。学生可根据自身实际情况，选择作业的数量和难度。由于诸多因素，学生不可避免存在着差异性。教师要想让学生成为学习的成功者，就不能搞“一刀切”。分层次作业的策略就可以让不同层次的学生有所选择，教师要设计难易有别的多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，要让“尖子生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。”
　　2.设计实践型作业 ，提供活动的机会。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手操作，多种感官协同活动，能够使学生对知识理解得更深刻，且培养学生的创造能力。
　　（1）画一画。例如，学习了This is my sister.这个单元之后，让学生当即画出自己的家并简单介绍，This is my father. This is my mother， and this is my brother.等为题当场发挥。这实际上是一篇写作，也是学生最不愿意做的作业之一，但通过这种方式，学生们兴趣很高，也乐意做，很多学生的作业完成得相当出色，他们的作品也被贴在教室的贴板上展出。
　　（2）做一做。对于单词还可以设计动手制作的作业，当学到日期表达法时，教师可布置制作英文日历并配上精美的图画。挑选精致的日历赠送其他班级或贴于教室、校园里。
　　比如学习了Teachers’ Day ！和Merry Christmas等课文时，可以布置学生自制贺卡。学生对此兴趣很浓，他们除了运用书本上的知识外，还会从别处摘录一些佳句。这样，学生就活用了书本知识，发展了思维，丰富了想象，，通过这些作业，激发了学生学习英语的兴趣以及完成作业的主动性。
　　3.开放型作业，开发学生的潜能。
　　（1）一词多义、一题多解。开放性作业就是没有唯一的答案，允许发表不同的看法，鼓励创造性思维的作业。语言中的词汇多义现象是人类隐喻性思维活动的结果，词汇隐喻作为人类进行认知和思维的一种方式，体现人类认知的一种共同特征，因而在不同的文化中出现了相同或相似的隐喻义项，一词多义在中学英语教材比较常见，注意归纳。
　　（2）讲有趣的故事、笑话等。教师还可以让学生查找或编写一个小故事或笑话，第二天早读课上讲给全班听等。对于书面作业，教师可以要求学生挑几个自己喜欢的词造句；还可以要求根據书上的一幅画写出4-6个句子，或者把书上的一些短语连成有趣的小文章等。
　　4.创编型作业，提供表现的机会。学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也极富独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容。采集、剪贴与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课文的对话，故事理解进行绘画、编曲创作等。教师可经常组织学生们利用每单元不同的话题设计了一些风格迥异的手抄报。这样的作业不仅能培养学生们运用英语的能力，更能很好地锻炼学生们的合作意识。
　　总之，英语课外作业的设计应以学生为中心，要求教师的角色不仅是知识的传授者，更要成为学生全面发展的策划者，要坚持做到课外作业源于教材而又不拘泥于教材和课堂， 从学生的需求、目的、兴趣出发，选准方法，从而调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态，让学生的能力、素质得到全面的提升。
　　参考文献：
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　　[2]杨丽娟.开放型作业的几种类型[J].教学研究，2007，3，28.
　　[3]钱莹.新课程背景下的初中英语作业设计[J].教育科研论坛，2011（3）.