作者：刘燕飞
　　【摘要】写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。写作教学贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话、课文及词汇、语法等语言知识的教学而展开。九年级英语写作课程主要包括各种题材作文的训练、写作指导、写作素材的积累和运用、写作评价等。平均每周一课时，每学期一次作文竞赛，具体教学工作由各位任课教师负责，来切实提高毕业班学生的写作水平。
　　【关键词】英语；寫作；积累；评价标准；课程目标
　　【作者简介】刘燕飞，武进区湖塘实验中学。
　　培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如书面语言表达能力和思维组织能力等。但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置。加上写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。
　　一、现状
　　在实际写作过程中，由于不注重平时的积累，语言知识贫乏，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作热情不高。有的学生写作时感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，平乏无味；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付。写作能力不高主要表现在：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，语篇立意差；缺少整体的谋篇布局和前后呼应；写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。总之，由于缺乏有效的写作训练和指导，学生对所学语言的掌握、内化效果并不理想。
　　二、解读课程目标
　　《课标》以激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语感为首要目标，而不是纯粹地、简单地为了中考得高分。其次通过写作教学来提高学生应用词汇和语法的能力，以及综合素质语言应用能力。这是所有语言学习者的必经之路。同时还能加强学习策略的培养，来最终提高学生写作能力和自主学习能力。但是，在实际教学过程中必须关注学生个体的差异性，进行多层次、多类型、多规格的 写作训练与指导，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。
　　三、明确作文题材
　　教师必须明确中考或初中阶段学生应该掌握的基本文体，指导学生学会判断题材，在才能进行有效的训练。一般要求学生掌握下列几种文体的写作：
　　1. 应用文—书信、日记、通知等。写此类文章时，要认真阅读文字或图表提示，归纳提示要点，然后清楚连贯地用英语写出来，并且要注意不同文体的常用时态。
　　2.议论文。议论文写作主要考察学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，要求学生具有较强的组织能力、逻辑思维能力和语言表达能力。议论文写作首先要注意短文的总体框架。议论文一般由三个层次组成，三个层次分别用来提出话题、展开话题和得出结论。每一个层次有一个主题句，，围绕主题句进行举例、说明和议论。
　　3.图表作文。首先， 审题要图文结合，文字说明可以帮助学生理解图画，把握图画的主要线索。然后，准确提炼要点。一般来讲，结合文字或图画，每幅图片提炼一至两个要点，不要一两句话就把几幅图说完，否则要点不完整，不利于展开。要分析各要点之间的逻辑关系，按照一定的时间和逻辑顺序写作。而且，必须选择恰当的发挥点。图表式作文要求学生读图，叙述图表内容并发表意见。这种基于客观事实的图表型作文应该以现在时态去叙述。
　　四、具体训练建议
　　以句子翻译，提高写作的准确性；以话题为中心，提高写作的条理性；以格式为套路，提高写作的规范性。采用分散学习和集中训练相结合的方式实施：教师提前将某个话题的相关文章或材料印发给学生，学生自己阅读、学习为主，教师适当点拨为辅；教师再公布话题，统一时间完成写作任务，每次约25分钟。教师再批阅，集中评价，学生二次修改并完善。具体建议如下：
　　1.写好英语作文离不开扎实的语言基本功。建议同学们平时首先要以练习句子翻译为基础，提高写作的准确性。训练可以是扩充一个只含有主谓宾的简单句子，为这个简单的句子不断地增加一些形容词、副词、连词或词组；还可以缩写牛津教材中的课文，或续写故事等。2.好的英文表达一定是很有条理的，所以同学们要善于布局，也就是按照一定的逻辑顺序组织句子，加上适当的过渡句或关联词，以增强文章的条理性。缺乏关联词的文章会显得声色平淡。3.好的英文表达的语法结构是富于变化的。建议同学们在文中适当地被动语态、复合句、非谓语动词的结构乃至英语名言，一定能让你的文章脱颖而出。4.提一定要清楚规范地写字。整洁美观的卷面会大大提升你的书面表达给阅卷教师留下的印象，而不规范的书写是扣分的因素。
　　最后，我们来重温中考的写作评价标准的最高档次作文要求：很好地完成了规定的写作任务。包含所有内容要点，结构完整，语句流畅，意思清楚、连贯。使用较为丰富的语法结构和词汇，语法结构和词汇错误较少，格式正确，书写规范。仔细剖析每一句话，不难发现，其实，这也是任何语言学习的一个基本要求和达成目标，不管是对学生还是教师都有着明确、清晰和实实在在、可操作性的指导意义。
　　参考文献：
　　[1]北京师范大学出版社.英语课程标准解读[M].北京：师范大学出版社，2010.