作者：杨洋
　　【摘要】学习动机（motivation）对于外语学习起到了重大作用。然而，大部分笔者所在院校的学习者也存在普遍的动机缺失现象。本文以笔者所在学校的学生为调查对象， 通过简单的问卷调查，分析大学生学习英语动机衰退的原因，并且提出相应的对策，希望能对本校的大学英语教学有所启示。
　　【关键词】大学英语；学习动机；英语教学
　　【作者简介】杨洋，陕西中医药大学外语学院。
　　引言
　　“动机衰退”（demotivation）又称“动机缺失”或“负动机”，是指“减少或削弱行为动机的某些特定的外在力量”（孙云梅等，2013），简单地理解就是缺乏学习动机。国内外众多学者对与学习动机与外语学习的相关内容进行了大量的研究，并且证实学习动机与许多因素都有关系，例如自信心（Ikeno，2002；Falout，2004），学习动机和策略的变化规律（文秋芳，2001），教师因素（Corham & Christophel，1992）等。通过上述研究不难发现，外语学习者学习动机的丧失与很多因素有关。通过参考前人研究而设计的调查问卷和访谈调查表明笔者所处的医学院校也普遍存在着动机缺失的现象。本文结合医学院校的有关情况，试图通过分析得出外语学习者学习动机缺失的原因，并且提出相应的对策。
　　二、动机衰退的原因
　　结合简单的问卷调查及访谈资料和院校实际情况，可以分析出影响外语学习者动机衰退的原因。
　　第一，，自信心缺失。国内外许多研究人员通过研究发现，学习者的自信心是影响学习动机的重要因素之一。自信心的缺失就会导致动机衰退。本校为医学二本院校，大部分学生为理科生，入学高考英语成绩普遍不高。在这个前提下，学习者很容易自暴自弃，访谈得知许多学习者都会在学习中使用回避策略，望难退却，并且自我暗示“我英语一直不好，上了大学更学不好了”等。因此，丧失学习自信心是调查所占比例最高的影响因素。
　　第二，教师因素。Corham & Christophel于1992 年关于“教师课堂不当行为影响学习者动机”的实验从情景、结构和教师因素等方面探讨了学习者学习动机衰退的诱因。除了教师课堂不当行为外，而本文的调查表明，一些有关教师的因素也会影响学习动机，例如教师的授课质量，有的学习者认为教师授课内容枯燥无味，单一无趣，无法吸引学习者，更无法激发学习兴趣。还有的学习者认为教师在教学过程中板书设计固守成规，毫无新意。还有极少部分学习者认为老师的穿着、发音都不是自己喜欢的，因此对英语学习没有兴趣。
　　第三，教学内容因素。调查显示，教学内容也影响学习者的学习动机。教材内容的设计极大程度上影响着学习者的学习动机。以被广泛使用的《新视野大学英语》为例，我校两个年级的学生使用了不同版的教材。在测试的过程中，对比发现，使用第二版的学习者不如使用第三版的学习者学习动机强烈。仔细调查发现，第三版的教材内容设计更加具有时代性，更贴近学习者的生活。教材在版面设计上，也比第二版更加鲜艳明亮，图文并茂，更加吸引学生的注意力。访谈中，许多学习者表示，第二版教材内容枯燥无味，话题陈旧，无法激发他們的兴趣。由此看来，教学内容也极大影响着学习者的学习动机，不合理的内容也会导致动机丧失。
　　第四，环境和其他客观因素。除了上述的因素之外，调查中发现一些环境和其他因素也会导致学习者学习英语的动机丧失。调查问卷中反映出来的有如下的几个因素。例如，校园的英语学习氛围。我校为中医类医学院校，学生的学习重点都在医学学科上，作为公共课的英语很难被重视，学校整体学习氛围对英语的关注度不够。英语社团的活动很少有人参加。其二，目前很多院校已经取消了大学英语四级证书和学位证挂钩的规定，很多学习者对于英语学习就相应地重视不起来了，访谈中表示，“都不影响毕业了，不想好好学习英语了”。此外，校园中配套的硬件和软件设施，也很大程度上影响着学习者的学习动机。如果校园网站缺乏相应的英语学习网站和音频、视频资料，学习者也就无法接触到大量的学习资料，英语学习的动机自然就无从谈起了。
　　三、结语
　　结合简单的问卷调查和访谈得出的上述影响因素，对于平时的日常教学也有着一定的启示。第一，积极鼓励学生树立学习英语自信心，自信心丧失是影响英语学习动机的重要因素之一。考虑我校学生英语基础较薄弱，教学过程中可采用多种方法，提高学习兴趣，降低学习焦虑。第二，教师应该完善自己的业务水平和教学技能，在教学过程中最大程度发挥所长，激发学习动机，改变枯燥无味，千篇一律的课堂。第三，对于教材的编写者来说，教材的设计一定要具有时效性，与时俱进，科学合理，这样才能避免因教材的枯燥和陈旧而导致的学习兴趣丧失。第四，我校虽然为医学院校，应该鼓励学习者学习英语，为此而创造良好的学习氛围和浓厚的学习风气。校园学习网站也应多载入英语学习资源来促进英语的学习。
　　参考文献：
　　[1]高朝阳，何学德.大学生英语学习“动机缺失”影响因子分析[J].外国语文，2013（1）：69-72.
　　[2]李成华，孙慧.大学英语学习动机衰退的影响因素研究[J].外国语文，2017（10）：123-128.
　　[3]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001，33（2）：105-110.