【摘要】伴随着我国英语教育的发展，也促进了我国高师英语教学水平的提高，教师结合高师办学的特点，结合学生的实际学习情况，运用有效的教学方法开展教学工作，全面的提高了高师英语教学的质量，满足了学生的学习需求和发展需求，对学生的长远发展具有非常大的促进作用。而在本文的研究中，主要针对于合作学习法在高师英语教学中的应用进行了详细的分析和探讨，其最终的目的就是为了提高高师英语教学的质量，实现学生的长远发展。 
　　【关键词】合作学习法 高师英语教学 应用 
　　一、前言 
　　所谓的合作学习法主要就是指，在高师英语教学中，教师结合具体的英语教学内容，结合学生的实际学习情况，将学生分成若干个学习小组，教师对各个小组的学生分配相应的学习任务，要求小组学生通过合作、交流和讨论的方式学习。合作学习法在目前高师英语教学中应用非常广泛，其能够充分的调动学生英语学习的积极性，提高学生英语学习的质量和水平。下面针对于合作学习法在高师英语教学中的具体应用进行详细的分析。 
　　二、合作学习法在高师英语教学中的应用优势 
　　1.有助于调动学生英语学习的积极性。在过去的很长一段时间内，在高师英语教学中，教师主要采用的是满堂灌、一言堂的教学方式，教师结合高师英语教材上的内容开展教学工作，并且教师在课堂上主要以讲授知识为主，学生主要以记笔记和背诵为主，学生在此种状态下学习非常的被动，很多学生在学习上缺乏主动性性，只是按照教师的要求机械的学习，影响到学生英语学习的积极性，对学生的学习非常不利。而教师通过运应用合作学法开展教学工作，学生的主体地位得到了有效的体现，学生不再是按照教师的要求机械的学习，能够通过讨论、交流的主动方式进行学习，学生的积极性被充分的调动出来，进而学生的学习思维得到了有效的扩展，实现了学生英语学习上更大的进步。 
　　2.有助于提高课堂教学的效率。英语属于外国语言，与其他学科相比，英语教学难度大，学生理解起来非常吃力，并且由于很多学生在小学、初中及高中阶段没有打好英语基础，导致学生在高师英语学习中非常的吃力，很多学生的学习效果不佳，在课堂上无法与教师进行密切的配合，进而影响到高师英语课堂教学效率的提高，对学生的长远学习非常不利。针对于此种情况，在高师英语教学中，教师利用合作学法开展教学工作，教师结合学生的学习能力为其布置相应难度的学习任务，学生学习非常顺利，进而提高了课堂教学的效率，有助于学生在课堂学习中知识掌握的最大化。 
　　3.有助于提高学生的学习能力和学习水平。在高师英语教学中，教师利用合作学习法开展教学工作，还能够进一步提高学生的学习能力和学习水平。合作学习的核心内涵就是要求学生互相帮助、互相学习，通过合作的方式完成学习任务，并且在此过程中对学生进行启发，进而实现良好的英语学习效果。学生在合作学习的过程中，很多学生英语发音非常准确、很多学生的英语学习方法及学习习惯非常科学以及很多学生的学习态度非常端正。而这也是值得其他学生学习的地方，通过学生的交流，能够取长补短，促进学生整体学习能力及学习水平的提高。 
　　三、合作学习法在高师英语教学中的应用 
　　合作学习在高师英语教学中具有较为显著的优势，将其应用于高师英语教学中能够提高高师英语课堂教学的质量和水平，合作学习法在高师英语教学中的实施策略如下： 
　　1.教师对合作学习的任务进行科学的设计。在开展合作学习的过程中，教师应该对合作学习的任务进行科学的设计。具体包括如下几个方面的内容。首先，教师应对学生的英语水平进行调查，其主要包括语法运用能力、口语交际能力、听力能力等等，教师根据调查的结果对学生的英语水平进行科学的划分。其次，教师根据学生的英语学习水平设计不同的学习任务，学习任务的难度要适中，其难度不能过大，也不能过于简单，应该通过衡量学生的学习水平进行设计，这样才能够符合学生的英语学习需求，使学生在合作学习的过程中能够快速的掌握知识，提高能力，促进学生英语学习上更大的进步。 
　　2.教师对学生进行科学的分组。在合作学习开展的过程中，对学生进行科学的分组非常关键。教师应将不同学习水平的学生穿插分组，即：每个小组至少有2名学习能力强的学生，4名学习能力中等的学生以及2名学习能力较弱的学生，通过按照上述比例进行合作学习的分组，这样才能够确保学习能力强的学生带着学习能力弱的学生学习，进而实现良好的合作学习效果，使学生在合作学习中充分的发挥自身的主观能动性，提高学生英语学习的效率，促进学生的长远发展。 
　　3.合作学习中教师需对学生进行有效的指导。在合作学习的过程中，教师还应该对学生进行有效的指导。由于高师英语难度较大，且有很多的专业术语，很多学生在合作学习的过程中难免会遇到困难，如果没有及时的解决，将会严重的影响到学生合作学习的效率。因此，教师应该积极的参与到学生的合作学习当中，教师的帮助学生解决合作学习中存在着的问题，并且对学生的合作学习方法进行有效的指导，使学生能够更加顺利的完成合作学习任务，提高学生的学习能力和学习水平，促进学生合作学习的顺利进行。 
　　4.对学生的合作学习效果进行科学的评价。在高师英语教学中，待学生完成合作学习任务之后，教师还应该对学生的合作学习效果进行科学的评价，其评价的内容主要包括如下几个方面。①对学生的合作学习结果进行评价，主要看学生任务的完成质量，学生的学习任务完成的质量高说明学生的合作学习效果较好，本堂课的知识掌握的较为全面。反之，则说明学生本次的合作学习效果不高，对学生的促进作用不大。②对学生在合作学习中的表现进行评价。针对于一些合作学习中表现积极的学生教师应对其进行表扬，针对于一些参与意识不高的学生教师应对其进行批评。此外，教师还应该对学生的学习态度、学习方法进行评价，使学生能够了解到自身在合作学习中存在着的问题，通过及时的改正，能够确保学生合作学习的质量，以实现学生学习上更大的进步。总之，在高师英语合作学习教学中，教师通过合理的设计学习任务、进行科学的分组、对学生进行学习上的有效指导以及对学生进行科学的评价能够实现良好的合作学习效果，促进学生英语学习上更大的进步。 
　　四、结束语 
　　本文主要针对于合作学习法在高师英语教学中的应用进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，，在高师英语教学中，合作学习法是一种非常实用且行之有效的教学方法，将其合理的应用于高师英语教学中优势明显，激发了学生英语学习兴趣，调动了学生英语学习的积极性和主动性，进而实现了良好的英语教学效果，促进了学生的长远发展。此外，在日后的高师英语教学中，教师还应该结合学生对英语学习需求的变化，将目前教育行业中先进的教学方法引入到教学中，以提高高师英语教学的质量，促进高师英语教学工作的顺利开展和高质量的完成。 
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