【摘要】本文从初中英语口语教学特点分析入手，引入“合作学习”策略，分析其在初中英语口语教学中的实际应用，总结了实践的效果。 
　　【关键词】合作教学 初中 英语口语教学 
　　一、引言 
　　随着中国对外开放程度越来越深入，中国和国际交流的日趋频繁，英语作为世界通用语言，其重要性也变得越来越突出。我国从基础教育阶段起，英语就已成为学生的必修课。对于大多数人来说，学校教育是学习英语的最主要途径。然而受应试教育的影响，目前为止，大多数学校为了追求升学率，仍然采用传统的教学模式。在传统教学模式的指导下，教学以教师为中心，采用“填鸭”式教学，学生在成为教师灌输知识的对象，只能被动接受知识。对于英语口语的教学，更是只限于课堂学生跟读和听说。这种教学模式使学生的学习口语积极性下降，实际运用交际能力差，导致学习兴趣不高，学习效率低下。初中阶段的英语学习作为学生学习基础阶段。此阶段学生的英语水平直接影响着学生在将来英语学习和发展。口语作为英语学习的重要组成部分，此阶段英语口语基础是否扎实，事关学生交际能力的培养。同时，《英语课程标准》要求初中学生在口语方面应该能够对所给话题发表自己的看法，观点，并提出意见、建议。同时能够参与到小组讨论中来，以便能够通过英语交流完成学习任务。合作学习以小组为基本，在小组内部，各成员为达成既定目标而形成一种互助合作的关系，小组总成绩作为评价合作小组的标准和依据；在合作学习中，教师是主导地位，学生是教学活动的主体。初中英语口语教学应用合作学习具有很强的操作性和必要性。 
　　二、初中英语口语教学的特点 
　　首先，教学具有很强的互动性。主要体现在两个方面，即师生互动和生生互动。在教学的主要场所课堂上，一方面教师不能“一言堂”式的教学。这样会导致学生感到压抑，满足不了学生的需求，课堂气氛枯燥乏味，因此需要师生间的互动。另一方面，教学中要凸显学生的主体地位，以学生为中心。在教师的指导下，激发学生之间的互动，培养学生学习的兴趣、主观能动性和团队意识。其次，教学活动是一种交际性活动。英语作为一种语言，其学习的最终目的是为了交际，只有在教学活动重视英语口语的教学，在各种英语教学活动中，培养学生口语表达和交际的能力。同时，在初中英语教学大纲及新课程标准中，对学生英语跨文化交际能力的培养也明确提出了要求：“强调从学生的兴趣、认知经验和生活水平出发，倡导实践、合作、参与、体验与交流的学习方式”。在实际的教学中过程，教师不能单纯的教授语法和词汇，，而是要在实践中采用合作学习培养学生实际的英语交际能力，培养学生学习语言的兴趣，树立学习的自信心和成就感，为以后的英语学习奠定坚实的基础。 
　　三、合作学习在初中英语口语教学中的应用 
　　口语教学是人与人之间直接的语言交流，不同于其它英语教学内容。其难点在于如何调动全班同学的积极性，使他们共同参与到教学活动中。因此，要采用一系列灵活多变的课堂组织形式。首先，在合作小组人员构成方面。可根据实际情况经常变换交流小组成员。，老师可以采用灵活的分组方式，使得学生适应不同的小组和自己的新搭档。这种方式可以引发出更多新的交流话题，挖掘学生更多的语言潜力和提升学生的团队意识，同时，有利于学生之间的交流和班级的和谐稳定。其次，在合作小组的位置方面。可根据具体情况而灵活多变。小组成员既可以面对面、肩并肩，甚至可以围成圈，可以在课堂内也可以在课堂外。这种多样的组织方式够增加学生的兴趣和获取学习的新鲜感，并大大提高了学生课堂的参与度。再次，在合作小组实际口语操练内容和方式方面。教师在教学过程中，要能够正确引导，做好课前的教学活动设计。在教学内容上，可以选择在教学指定用书内容，也可选择练习册或者自己设计的教学话题。同时，实际的口语操练的方式也可以多样，例如：角色扮演、句型操练、对话朗读、话题讨论、问答等等。在实际操练过程中，教师要积极引导和鼓励每个合作小组，使的小组每一个成员发挥自己的力量，为自己小组的荣誉而奋斗。 
　　四、合作学习在初中英语口语教学中的实践效果 
　　合作学习在初中英语口语教学中的应用，不仅能够提高学生的英语学习能力和交际能力，而且能够激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的主动性，提升了学生的团队意识合作意识。合作学习凸显了学生的主体角色，教师为辅助角色。在教学活动中，学生真正成为了教学的中心。在与同学相互交流的过程中，学生的交际能力和团队合作意识得以提升。合作学习提升了学生实际的成绩和学习能力。通过合作学习，促进学生之间的交流，学生通过听力的输入和口语的输出操练，提高了他们的听说能力。同时，通过不断的学习和训练，学生用英语思维解决问题的能力得以提升，反过来提高了学生阅读、写作等各方面的英语学习能力。除此之外，在合作交流的过程中建立了良好融洽的师生关系，形成良好的班级学习氛围。最终直接促进学生英语学习成绩和学习能力的提升。 
　　综上所述，实践证明，相比传统的教学模式相比，合作学习在英语口语教学中的应用可操作性强，优势明显，教学效果佳，它更符合人才培养的要求。 
　　参考文献： 
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