【摘要】如何有效设计阅读练习，提高学生的阅读兴趣和积极性、提高学生的阅读水平和阅读技巧，加深对教材的理解作用，值得一线教师永恒的追求和探讨。本文从整体感知类、课文导读、拓展运用等几个方面谈谈阅读课文的练习设计。 
　　【关键词】初中英语 阅读教学 练习设计 
　　阅读的练习设计是阅读教学的主要的方法，本文重点探讨阅读练习的设计策略，以期有效引导学生独立阅读、愉快阅读和有效阅读。 
　　一、整体感知类练习设计 
　　1.了解大意，概括主题。初中英语阅读教学，让学生了解课文内容和阅读文章的大意，对阅读文章进行高度概括，旨在培养学生的阅读技巧和获取文章信息的能力。 
　　如阅读七下Unit3 Task中的范文时，让学生从整体上看全文共有几个段落，每一个部分写什么内容等有助于学生对范文的整体把握，为此，下面的设计可以说是有效的：阅读范文，完成配对练习，了解大意和写作结构。 
　　a.Para 1 a.People in the town 
　　Para 2 b.What John thinks of his hometown？ 
　　Para 3 c.John’s house 
　　Para 4 d.The way to the town centre&greetings 
　　2.把握文章线索，掌握文章的梗概。在学生快速阅读文章后，设计对文章的线索的归纳和梳理的练习，，要求学生从整体上把握故事性文章的结构和线索，以便从整体上把握故事大意和掌握主要情节。当然，为了降低学生的学习难度，这个练习设计师生一起完成，对于学困生而言，时间、事件的线索也可以由教师提供，让学生根据时间线索，把握事件的经过。 
　　The ghost in the park一文的阅读，以问题What is the clue about the story？而引导学生关注课文的发生发展的时间顺序和故事的梗概。引导学生或自主阅读或合作阅读，讨论出故事发展的情节：chat in the park—lisen to the ghost’s sound—be afraid —look for —didn’t find——run away—met Amy—told everything—search for the ghost —catch the ghost—take the ghost to the animal centre.或者简单梳理为：sound a ghost--find the ghost--take the ghost. 
　　对课文的时间、事件的顺序了解和把握，除了整体上把握课文的概要，也利于学生复述故事。 
　　3.速度速记，捕捉主要信息。在阅读过程中，快速记忆阅读文章的内容，利于对文章的整体感知，抓住关键词when、where、how、why、who等，对此，教师可以设计单词填空或者提问的方式。仍然以The ghost in the park为例，设计如下练习，让学生快速阅读、快速找到答案、快速记忆。如When did the story take place？ How many people are mentioned in the story？ What did the two girls hear？ How did the two girls feel when they knew the ghost is a little weak cat？...... 
　　问题的提出，促使学生快速阅读和找到答案，并记住主要的信息。 
　　二、课文导读类练习设计 
　　在学生对课文整体感知的基础上，对于阅读文章的理解不一定面面俱到，应设计思考性强、利于探究和合作的练习，以强化阅读的实践性教学活动的开展。设计自主、独立的练习有助于学生读懂阅读文章、抓住关键词和关键信息等为目的，以激发学生的阅读兴趣为出发点的问题设计。如the ghost in the park，以自由交流问题Have you read the ghost stories？ What ghost stories have you read？ One Sunday morning，Millie and Amy met a ghost，can you believe？ Do you want to read the story？这样的谈话导入、问题提出方式等，旨在激发学生的阅读兴趣和积极性，为有效课堂的创建埋下了伏笔。 
　　自主、独立练习设计，还可以引导学生根据自己的兴趣和阅读基础而自主提出问题，对提出的问题自主探讨或者合作交流，以培养质疑意识和解决问题的能力。 
　　三、拓展类练习设计 
　　学英语的终极目的是运用，运用的方式很多，如模仿练习、发挥想象续写、扩写课文等都是行之有效的方法。 
　　如学习Millie 采访陈先生的课文，可以让学生扮演Millie和陈先生进行“现场采访”；学习What a brave young man时，开展记者采访英雄救人的事迹的现场采访活动；学习The ghost in the park讨论世界上有没有鬼的问题；学习Teenager problems时，谈论谈论自己的困惑、探求解决的办法；学习Charity show 举办一场慈善义演，学习A day out介绍自己的一日游；学习Online的Travel around the world in 8 hours时，说说自己的电脑学习软件的运用，举办一场网络游戏的利与弊的辩论赛等，都是拓展课文的好方法。 
　　此外，课文的续写也是拓展类练习的好方法，如学习了The rabbit hole，可以引导学生试着写出故事的结尾，或者针对课文中的某一个情节或者一句话而对课文进行扩写，如down down down the hole，想象在下降的过程中，可能看到的情境，发展学生的创新思维能力。 
　　总之，在阅读教学中，应立足教学文本，精心设计练习，培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，提高语言运用的能力，全面提高综合素养。 
　　参考文献： 
　　[1]樊敏.浅谈如何上好初中英语阅读课[J].新课程（中学版）. 2011.4. 
　　[2]江礼彦.初中英语课堂教学的模式设计及课堂练习教学改革的方法探究[J].读写算（教育教学研究）.2012.46.