【摘要】众所周知，学生的英语阅读能力是对学生所掌握英语的深度良好地反映。由此可见，提高学生的英语阅读能力对提高学生综合素质起着至关重要的作用。基于此种情况，笔者对初中英语阅读的教与学提出了自己的几点看法，希望能给广大教育工作者，提供一些有价值的参考和借鉴。 
　　【关键词】初中英语阅读 教与学 途径 
　　提高学生的英语阅读能力对促进学生英语实际交际能力的提高具有非常重大的意义。因此，学校和教师应对英语阅读教学给予足够的重视，创新工作模式，改革教育理念。本文以初中英语阅读教学的重要性作为文章内容的切入点，并对有效途径进行了详细地阐述。 
　　一、初中英语阅读教学的重要性 
　　英语阅读教学的重要性主要体现在以下几个方面：第一，学生英语阅读能力的高低是反应学生对英语学习的掌握情况。英语阅读是学生对所读文章内容的理解能力，这是需要学生积极参与的过程，它主要涉及的是学生在英语阅读过程中的预测、检查以及自我提问的能力。第二，英语阅读在促进学生的英语写作技能的提高、开阔学生的视野，以及增强学生的语感等方面都有帮助。第三，阅读也是提高学生英语交际能力的重要组成内容。 
　　二、初中英语阅读教与学的有效途径 
　　1.教师对学生英语阅读的教学引导。英语阅读教学指的就是英语教师对学生的英语阅读学习的指导。教师应发挥其主导作用，但是不能一味地指强调自己对阅读的理解，应给予学生一定地思考空间，而学生在阅读学习的过程中也应具有充分的独立性，只有这样，才能促进学生阅读鉴赏能力的提高。教师在培养学生阅读自主性时，应注重对学生阅读兴趣的培养。这主要是由于学生的内在驱动力很强的时候，才能使学生的主观能动性得到更好地发挥，这就使得英语阅读的教学效果变好。教师在日常的教学中，应从以下几个方面提高学生的阅读兴趣：首先，应对新课的导入环节给予足够的重视。可以说，新课的导入环节是对学生的阅读热情以及兴趣进行激发的关键所在。教师切忌对所讲的内容进行整体叙述，这样就使得学生对文中的内容被动地接受，没有通过学生自己的思考来获得，打击了学生的积极性，不利于学生英语阅读能力的提高。其次，阅读教学设计应由浅入深。英语教师可以先进行简单的阅读开始，慢慢深入，教师可以根据文章的内容进行选择填空题的设置，就拿人教版七年级上册的Unit3 Is this your pencil？为例，教师可以以这个单元里的一些内容，设置一些选择填空题，比如，教师可以设置Tings in the classroom这样的选择题，并列出几个答案，让学生进行选择，哪些东西是教室里的？这样做的好处是，，不仅能提升学生对所学内容的学习兴趣，同时，也使得英语课堂的教学效果得到显著地提升。最后，教师应选择一些课外阅读，来增加学生的阅读量，扩大学生的眼界，使学生对英语学习有一个更为深刻、全面的理解。 
　　2.培养学生阅读能力。所谓的阅读能力指的就是学生在进行阅读的过程中以及阅读之后对文章的理解和分析的能力。重点是在培养学生的英语阅读能力的提高，从而学生能够更好的汲取知识和信息，对文章能够进行理解和分析，并对作者的情感做出正确的判断。教师可以通过以下的途径，来提升学生英语的阅读理解的能力。首先，培养学生总结段落大意能力。众所周知，英语阅读教学并不提倡学生逐字逐句的阅读，而是引导学生将注意力集中在句子和段落上。培养学生对文章内容进行深层次解读的能力。在开展教学的最初阶段就应该注重培养学生在阅读之初就寻找文章主旨的习惯，这能提高学生迅速捕捉文章大意能力，为下一步对文章进行深层次的理解奠定良好的基础。其次，培养学生对文章深层次内涵的理解能力。也就是对作者的意图和情感能够进行有效把握的能力。最后，就是对学生猜词以及读图能力的培养。这主要是对学生能够根据上下文来正确理解变化的词义，只有这样，学生才能够真正理解文章的内涵，从而做出正确的判断。 
　　三、英语阅读技巧的运用 
　　1.浏览跳读式。这种阅读技巧，学生在阅读过程中，只要对文章中的大小标题进行浏览，对文章的大体内容进行简单地了解，从而对文章有了一个整体的把握。 
　　2.合作阅读时。最近几年，团体教学方式盛行开来，这种模式主要是让学生在合作的过程中来提高自身阅读技巧和能力，使他们的词汇得到扩充，具体流程为：首先，是读前准备阶段，教师应对阅读材料的背景信息进行介绍。其次，对文章的细节阅读阶段，这一阶段主要是训练学生捕捉文章关键所在的能力，并要通过对关键词的寻找以及对词义的正确猜测来取得帮助。最后，就是对文章大意理解的阶段，教师应布置一些任务，让学生进行分组讨论，通过学生合作完成任务的方式来理解文章。此外，教师还应组织学生对所学的文章进行巩固，帮助学生对文章能够有更为深刻的理解。 
　　3.意群扫描式。这种阅读技巧并不是通过单个字或词来开展英语文章的阅读，而是以意群为单位而开展文章的阅读，也就是对全文的通读，来对每一段的重点和层次进行明确，它和浏览跳读式在帮助学生进行文章的阅读时，有着异曲同工之妙。 
　　四、结束语 
　　总而言之，教师在开展英语阅读的教学过程中，应充分发挥其主导作用，但是也要突出学生的主体地位。只有这样，才能促进学生的阅读能力的提高，保证英语课堂的教学效率，为提高学生英语成绩奠定良好的基础。 
　　参考文献： 
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　　[2]冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇（中旬刊）.2013.（04）. 
　　[3]杨珊珊.如何在初中英语阅读中寓教于学[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2010.（S1）.