【摘要】任务型阅读教学中，针对英语教学中“听” “说”“读”“写”“译”中的“读”，进行专门讲解，从而着重提升学生在阅读能力上的提升。新课改要求下，对学生的阅读水平有了更高的要求。通过图式理论任务型阅读对于提升学生的英语阅读能力是一种有效的尝试，因此，针对任务型阅读在英语教学中的应用分析就具有十分重要的现实意义。 
　　【关键词】图式理论 任务型阅读 教学 应用 思考 
　　图式理论的提出至今已经八十余年，在很多领域中都得到了广泛的应用，取得了相当不错的效果。在新课改的背景下，提升学生的英语阅读水平与英语成绩成为一项重要要求。在传统教学的基础上，积极进行教学理论的创新，是教学工作者的基本任务。图式理论的提出，为任务型阅读教学提供了非常好的途径，值得大力推广。 
　　一、图式理论的概述 
　　1.图式的概念。基于众多研究人员的研究与分析，现代图式理论被概括为“图式是人理解信息的一种框架，基于人的存储记忆，并应用在广泛的情景之中，并在认知的过程中，起到积极的组织作用”。同时，图式即是人对客观环境以及客观事物进行概括，从而对知识进行综合性的存储。通俗来讲，学生在学习文章的过程中，基于语言知识与图式知识之上，两者相互作用从而形成了对文章的理解。 
　　2.图式的基本特点。依照现代图式理论的研究成果，可以将图式的基本特点归类如下：第一，图式的基本构造由变量所组成；第二，图式具有主动性特征；第三，图式是对知识的一种抽象理解；第四，图式是人进行认知的一种手段；第五，图式可以互相包含。由此可以看出，图式具有极强的抽象性与结构性。但是在于客观事物发生联系时，又表现出较强的具体性。另外，图式是一种对客观事物的概括，并不是对其进行定义。 
　　二、图式理论在高中英语任务型阅读教学中的具体应用分析 
　　1.基于图式理论的课堂阅读任务导入。“任务型阅读”教学，即是在课堂教学中，引入在日常生活中所进行的各种活动，从而在做任务的过程中，提升英语阅读水平的教学活动。在进行教学活动中，尤其是英语教学，有个良好的开端能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。因此，教师在进行任务导入时，应该采取新颖的手法。英语教学中常常利用图片进行图式的构建，例如可以通过有趣的漫画进行任务导入。在教学活动中，可以根据漫画所提出的内容进行对话的设计，并对学生提出一系列的问题，如：“what can you see in zhe picture ？”“Do you like the way they stand or sit ？”等等，可以通过与学生之间的互动对话，完成教学任务。 
　　2.基于图式理论的课堂阅读情景设置。情景模拟不仅仅在英语教学中得到应用，在数学、语文、生物等课堂上的应用效果也是相当不错的。因此，教师在实际教学中，应该着重对情景的设置进行精心准备，目的在于有效提升学生的学习积极性，从而提升学生的学习效率。同时，在进行情景模拟的过程中，应该积极求变。换句话说，要在课堂上利用与学生真实相关的事件进行情景的模拟。例如，学生对于自己所穿的校服有很大的意见，教师可以根据此图式进行教学活动，可以设计如下问题：“You look different today.Why don’t you wear your school uniform today ？”“do you like your school uniform ？”在进行对话过程中，教师可以根据教学目标，将所要求的学习词汇融入对话中，让学生在不知不觉中完成学习目标。需要注意的是，在情景模拟中，要尽可能的让所有学生都参与进来，这就要求学生之间展开互动。同时，要充分调动学生的积极性，实现对开空调教学的有效控制。 
　　3.基于图式理论的课堂阅读促进写作意识训练。在今天的教学课堂上，仅仅依靠单一模式实现对教学，效果难以保证。因此，通过多种教学方法的创新与融合，实现对教学质量的提升。同时，英语考试中，各种类型的题目也不是单独存在的。因此，通过对任务型阅读加强训练也能够有效提升学生英语的写作能力。教师在进行教学活动时，可以根据实际情况进行任务型阅读写作。例如，在考试结束后，教师根据学生在“阅读理解”中的考试状况，针对阅读理解，进行作文题目的设计。例如，在2013年某地高考英语阅读理解中，有道关于“美国人对于制服看法”的题目。在进行设计过程中，学生可以充分结合对自己校服的看法进行任务型写作。可以将题目设计成“Discussion：Are you in favour of or against the policy of school unifom ？ Why ？”.教师可以加强引导，在黑板上写下题目中所运用到的结构类型，从而帮助学生搭建知识的框架。这样的学习方法，如果坚持实行，能够有效提升英语写作能力较差的学生写作水平。但是，，针对阅读理解，还是要通过其他形式加以配合。 
　　三、结语 
　　基于图式理论的课堂阅读以任务型的方式展现出来，能够对学生的英语成绩进行有效的提升。同时，多种形式的教学方法创新，目的还是在于学生英语整体水平的提升。因此，教师在进行教学过程中，在强化单一模块训练时，更应该提升学生整体英语水平。 
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