作者：陈芸
　　【摘要】在高三英语总复习中，听力教学往往容易陷入形式化、走过场的模式中，因此如何有效选择听力复习的方法显得极为重要。突出语篇， “融入模块，专题巩固，贯穿始终”，将听力复习融入模块复习课堂教学中，以话题为主线，有效运用听、说、读、写多种形式互动，有助于调动学生复习英语的积极主动性，提升高三英语复习的效率。
　　【关键词】语篇；话题；听力训练
　　【作者简介】陈芸，厦门外国语学校。
　　听力是对外交往中必不可少的语言能力，是理解和吸收口头信息、巩固语言知识及培养说、读、写语言能力的重要手段。作为高考英语试题的开篇，听力30分占全卷总分的五分之一，考生完成情况直接影响其他部分考题的发挥。
　　但是，高三听力训练形式相对单一，听力训练多是听录音、做题目、对答案“三步曲”，且讲评不到位，缺乏有效指导。对学生而言，由于听力信息一听即逝，无法像阅读材料进行反复阅读，基础薄弱学生易有畏难情绪，产生放弃思想。因此，在高三英语教学中，基于语篇进行听力训练是指导学生有效备考的重要渠道。
　　一、听力提升的基础：足够量的语言输入，强化意群、语篇概念
　　听力不是孤立的语言技能，高考听力测试中的词汇和短语并不超纲，但词汇量大小直接影响学生听力的成效。因此，拓宽学生的词汇量有助于考生领悟连贯语流中的词汇意群，而高中英语句法和语法知识，是帮助学生正确理解有声材料的必要条件，为学生正确判断动作发出的时间、动作的执行者和承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。
　　此外，语言是社会文化的载体，不同的国家、民族与社会文化状况千差万别，其语言表达各不相同。了解英语国家的社会、文化、历史、地理、风俗等背景知识有助于避免母语干扰，，防止中文式的英文理解和听力理解的偏移。
　　因此，高三英语听力训练选材不应只局限于高考模式的听力理解题，而应渗透于模塊复习、分类话题归纳、听力理解训练中，有阶段、有重点地进行指导与巩固训练。听力训练形式也不仅仅是听，而是听、说、读、写技能的相互促进、融会贯通、综合运用。
　　二、听力提升的途径：融入模块、专题巩固、贯穿始终
　　激活听力复习的主要途径是课堂教学，在高三总复习阶段将听力训练贯穿于热身活动、导入环节、师生互动、课后朗读、归纳话题词汇中，以帮助学生培养各项听力微技能，形成与各听力话题相关的预制词块，建立心理词典。
　　1.课堂导入环节。在课堂导入环节，听力复习主要是通过听、写结合的形式，引入本单元重点词语、重点句式或重点语法项目，可选材课文原句、课文改编、教辅例句等。
　　以人教版第六模块第二单元为例。本课话题是诗歌，属于文学赏析范畴，因此导入环节设计结合本单元内容突出单元重点词语express oneself，be made up of， translate及重点语法项目针对发生在过去情况的虚拟语气的运用。
　　Unit 2 Poems Module 6 （根据课文改编）
　　There are various reasons why people write poems. It is said that poets use poems to express themselves. What form of poems do you know？ The cinquain is one that is made up of five lines. Japanese Haiku is popular with English speakers. A lot of Tang poems have been translated into English. Without poems， the world would have been a different place.
　　在课堂实践中，可将导入环节处理为补全信息、单句听写或全段听写。教师朗读的同时请两位同学在黑板上听写，不仅可以提供校对答案，而且有利于其后的重点讲解演示或易犯错误提示。
　　2.课堂师生互动环节。在课堂师生互动环节，听力复习的途径主要是通过听、说结合与听、写结合，复习本单元话题内容，为学生写作积累素材和可用句式，可选材课文原文、课文改编或教师自创小篇章等。
　　以人教版第六模块第四单元为例。本单元话题为全球气候暖化，这一话题是全社会关注的热点问题，契合当前“节能减排、低碳生活”的社会理念。因此，复习中可让学生就“我们能为节能减排做些什么”展开讨论，活跃思维，在此基础上通过补充信息填空或听写课文原句整合的小篇章重温该话题内容及句式，为相关写作任务提供范本、积累素材。
　　Unit 4 Global Warming Module 6 （课文原句整合）
　　对于改变全球变暖的现状，我们能做些什么？
　　The greenhouse gas actually comes from many activities we do every day.
　　We individuals can make a difference to help protect the earth we are living in.
　　Don’t leave electrical appliances on as long as we are not using them.
　　Walk or ride a bike to work rather than drive.
　　Buy things made from recycled materials.
　　Get our parents to buy energy-saving products.
　　Plant trees to absorb carbon dioxide from the air.