作者：郁邓
　　【摘要】在当前高职院校教育教学中，英语教学属于十分重要的一项内容，对学生英语成绩的提升及今后发展具有十分重要的作用。在高职英语教学过程中，为能够取得更加理想的效果，应当结合慕课对英语教学实行改革，从而使高职英语教学水平及教学质量能够得以有效提升，促使学生英语能力得以提高，为学生得以更好发展奠定较好的基础。本文就基于慕课背景下的高职院校英语教学改革进行探讨。
　　【关键词】慕课；高职英语；教学改革
　　【作者简介】郁邓（1984.1- ），女，汉族，江苏苏州人，硕士研究生，讲师，苏州工业园区服务外包职业学院商学院专任教师，研究方向：翻译理论与实践。
　　在现代教育行业不断快速发展的基础上，教育教学已进入慕课时代，传统教学模式已经无法与教学需求及要求相适应。在这种大形势下，为能够使高职英语教学得到更加理想的效果，一项必要任务就是结合慕课背景特点及要求，对高职英语教学实行改革，以改变传统教学模式，实现焦旭创新。作为高职英语教师，应当充分认识慕课背景特点，并且需要以有效措施实行英语教学改革，以确保英语教学取得更好成果，得以更好发展。
　　一、慕课教育教学模式概述
　　所谓慕课所指的就是通过对网络资源及信息技术进行合理利用而实行在线教学的一种形式，依靠互联网中存在的较丰富教学信息库，可将多样化的高质量教学资料提供给学生，从而可使单一教学形式得以较好改变。在实际教学中，同视频形式播出教学内容，学生可依据自身理解对播放速度进行合理调整，在有疑问产生的情况下可反复进行观看，并且做好相关记录，以便于课堂上教师讲解。对于慕课教学模式而言，其与以人为本教学理念比较符合，利用网络实行在线教学，学生可依据自身进度对自身学习进行合理调整，具有十分丰富教学资源，可将更多优质学习资料提供给学生，突破传统教学模式中的局限性。另外，慕课教学模式规模比较大，由于利用互联网及信息技术实行教学，因而具有大量优质教学资源，使高职英语教学资源得以丰富及扩展，扩大学生视野，且能够使其在课堂上得到更多知识量。同时，慕课教学模式具备开放性特点，相比于传统教学模式更便利，可利用网络向学生实行免费授课，学生只需登录网络平台，便可得到大量教学资源，以更好学习。
　　二、在高职英语教学中慕课教学模式的应用优势
　　首先，慕课教学模式的应用可有效激发学生英语学习兴趣。在以往教育教学过程中，主要就是教师个人在课堂上进行讲解，学生往往都是对知识被动接受，在这种固定教学模式下，教学氛围比较枯燥，严重影响学生英语虚洗兴趣。而在应用慕课教学模式的基础上，可使学生英语学习方式得以优化，有效激发学生英语知识学习兴趣，从而也就能够使学生英语学习质量及学习效率得以提升，使英语课堂教学得到更好效果。
　　其次，应用慕课教学模式可创设自由学习环境。对于慕课教学模式而言，其以网络技术为支持，学生在对慕课资源进行观看过程中，还能够与教师及学生之间进行分析讨论，从而可对英语知识加深认知及理解。另外，在高职教学过程中，其重点内容就是将学生英语表达能力及交际能力提高，然而在传统固定教学模式下，无法较好对学生实行有效锻炼，教师与学生之间的互动性及灵活性也比较缺乏。通过实施慕课教学模式，可使教学灵活性及自由行得以增强，可为学生创设较自由学习环境，使驾驶及学生之间能够加强互动与交流，有利于构建和谐师生关系，在此基础上也就能够使英语教学取得理想效果。
　　最后，应用慕课教学模式可增强学生学习自主性。在传统教学模式中，往往都是学生在教师要求下被动学习，学习积极性及主动性比较差，这对学生自主学习能力的培养十分不利。而在利用慕课教学模式的基础上，可改变以往教学模式，使学生依据教师所提供教学资源自主进行学习，对于学习中存在的问题向教师或者其他学生请教，从而可促使学生更好自主学习，使其自主学习能力能够得以提升，为学生更好发展奠定较好基础。
　　三、当前高职英语教学中存在的问题
　　1.高职学生基础较差。对于高职院校学生而言，大部分均来源于中专技校及普通高中中学习基础比较差的一些学生中，并且不同学生之间的学习水平也存在较大差异，掌握英语知识的程度也存在差异。而高职英语属于专业性比较强的一门学科，其知识结构相对而言比较复杂，需要依靠学生以往所学内容进行学习，因而也就导致实际教學存在较大困难，很难得到比较理想的教学效果，对于教学改革的实现也十分不利。
　　2.高职英语教学模式较单一。在当前高职英语教学过程中，往往创新性比较缺乏，教学形式比较单一，教学内容比较枯燥，很多高职院校及英语教师仍选择传统灌输式教学模式，导致英语教学的实效性较缺乏。另外，由于教学模式比较单一，很多学生会对课堂教学缺乏学习兴趣，随着时间的不断增长，甚至会有厌学情绪产生，从而也就导致英语教学效果受到很大程度的影响，对学生学习英语知识及今后发展也十分不利。
　　3.高职英语教学和专业脱节。就当前高职英语课堂教学实际情况来看，大多数学生仍选择传统教学模式，也就是在实际教学中主要就是讲解基础英语知识。然而，高职英语教学的目标为突出培养学生职业能力及专业素养，不可单纯讲解英语知识点，但实际上很多高职院校对于职业英语相关知识点讲解比较少，有些学校中甚至未开展职业英语教育，同时由于学生学习专业英语的时间相对较少，，导致其未能够正确认识英语知识的实用性。此外，有些高职院校中未设置职业英语有关课程，造成学生在英语知识学习中不但缺乏耐心及兴趣，并且对于职业英语的重要性未能系统全面认识，最终导致英语教学与专业出现脱节。
　　4.高职英语教师综合素质较差。在高职英语教学中，英语教师素质属于十分重要的影响因素，对教学效果会产生直接影响。就目前实际情况而言，很多高职院校内英语教师的综合素质均比较差，缺乏系统专业的知识理论，并且大多数学校英语教师对于职业英语知识缺乏认知，对于相关专业知识缺乏了解，从而也就未能够较好指导学生，对于学生英语应用能力的培养也无法起到较好帮助，从而对高职院校英语水平提升造成影响，应用教学质量也未能够得以有效提升。