作者：吴紫微
　　【摘要】词汇教学是英语教学的基础环节，词汇学不好，英语的各项教学都无法进行。而英语教学就是要培养学生的语言能力，显然，词汇学不好，就难以继续实现英语教学的有效性。学习策略是为了让学习者完成学习目标而进行的有效的教学计划，学习策略的一个重要作用就是培养学生的学习能力，促进学生的学习。复述策略作为认知学习策略的重要方式，对于英语词汇的有效教学有着重要的借鉴意义。那么复述策略如何在英语词汇教学中发挥作用呢？本文旨在讨论复述策略在英语词汇教学中的应用，来探寻提高英语词汇教学的有效性和科学性的方法。
　　【关键词】复述策略；英语词汇教学；运用；科学性
　　【作者简介】吴紫微，辽宁省锦州市渤海大学。
　　一、引言
　　在英语教学这门学科中，词汇教学处于较为基础的阶段，所以打好基础是中学英语的重要内容。英语教学最终目的还是要培养听、说、读、写、译全方位发展的语言人才，但是当前国内的英语词汇教学存在很多问题。作为英语教学中最基础的部分，词汇教学必须引起重视。无论是处于教师地位还是学生地位，词汇的学习都是必要的。但中国的词汇教学经历了漫长的时间，不仅效率低，而且缺乏有效性，极大地阻碍了英语教学。为了改变这种情况，提高英语教学的有效性和科学性，就必须结合学生学习规律和特点，从学习策略入手，寻找英语词汇教学的办法。复述策略是认知学习策略的一种重要方式。在词汇教学中合理的引入复述策略，对于提高英语词汇教学的科学性，促进英语词汇学习有着重要的指导意义。
　　二、词汇教学现状分析及改变的必要性
　　词汇教学现状。在当前英语教学中，词汇教学是一个形式单一的过程，也是令学生感觉无趣、令教师感觉无措的教学活动。事实上，作为学习外语的根本，词汇是学习过程中必须重视的内容。如何将枯燥乏味的词汇教学变成生动有趣的教学活动，这是一个引人深思的问题。
　　1.从教师方面来说。从理论上看，词汇教学是英语教学最基础的单元，应该是英语教学的重点。但是，在实际的教学中，词汇教学却没有被重视。真正的教学中很少有单独的词汇教学模块，相比词汇，可能语法更是教师的关注点。词汇教学只是在整个英语教学中很短暂的进行，词汇学习时间也很短暂，显然这种观点是不对的。
　　目前，学习策略有限，词汇学习策略还在发展中。在传统的词汇教育的影响下，教师孤立地教授单词，脱离了实际语言情景，缺乏有效地词汇教学方法，难以指导学生进行有效的词汇学习。更多的情况是，在词汇教学中，没有具体的情景，学生就是单调的识记、理解和应用。这样的方式下，词汇教学很难实现最初的教学目标。所以大多数情况下，词汇学习并没有受到重视的原因更多的在于缺乏有效的教学方法。
　　地区间的教师素养有很大差异，县级以上学校聘任的老师的能力和素养较高，但是县级以下地区，教师英语发音能力差距悬殊。教师发音不好，缺乏系统的英语教学学习，就参加工作，进行教学，这是对学生不负责任的体现，严重影响了英语教学，更不用说最基础的词汇教学了。
　　2.从学生方面来看：当前，我国大多数学生对于二语词汇的学习采用的方法就是不断地死记硬背，不断地重复记忆，缺乏科学的学习方法。这种死循环之下，不仅浪费时间，没有效率，学生的英语也学不好，更严重的是，在长久的灰心丧气下，可能会使学生丧失对英语学习的乐趣。
　　很多学生的词汇学习是违背记忆规律的。有的人在考前一周才开始背单词，大量记忆，考试之后就全部忘了；有人为了写文章，翻找字典查询后，就不再记录和复习，再次遇见还是不认识等。记忆是有规律的，显然简单的机械背诵和记忆并不能达到英语词汇教学的目的。
　　在读音上：很多学生不会读、读的不标准，有相当一部分同学为了学单词用中文标记读音，而且还有些同学受地方方言的影响，发音有问题。在拼写上：学生并没有寻找到有效地方法来记住拼写，只能通过的生硬的记住字母组合来记忆，这种方法显然低效、耗时又容易记错。在词意上：汉语二语者更习惯记住词汇的中文释意，但是显然这是错误的，其实这种方法并不适合词汇的应用。在很多情况下，英语词汇的汉译并不代表他真实的涵义，在情境中的运用会有很大的差别等。
　　3.其他方面：当前社会上存在各种各样版本的教材，对于英语词汇教学的应用没有一个权威的建议和方法，各地对于教材的选取都不一样，教材的编排上缺乏连贯性，使得英语词汇学习的连接性缺乏，影响了词汇学习。
　　俗话说，兴趣是最好的老师，但是在多种原因影响下，学生很容易丧失对英语词汇学习的兴趣，进而严重的影响英语学习。这是一个连锁反应，如果不能从基础上解决词汇教学的问题，就难以改善英语教学的难题。
　　三、复述策略的理论研究
　　随着认知学习理论在社会上站稳脚步，人们对于认知理论的应用和探究也取得了重大进步。在教学领域，各位教育学家对于学习策略的探索也越来越深入。迈克卡等人（Mckeachie，1990） 將学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略三部分。而认知策略是对信息进行分类整理和加工的重要方式，能够有效地提取信息和使用信息。复述策略正是典型的认知学习策略的一种。
　　复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。在英语学习中，复述作为一种重要的记忆方式被很多人推荐使用，例如人名、专有名词、外来单词等，只有进行多次的复述，才有可能让学生在短期内进行识记和理解，并达到长期记忆和应用的目的。纵观中国的英语教育，复述一直都是一种重要的学习方式。我们学习听力时，会在播放音频后，让学生复述他听到的内容，既锻炼了听力，又锻炼了表达；学习口语时，，比较好的口语学习方式还是模仿秀，通过复述和模仿外国人的说话片段来进行口语学习；那么同样的，复述策略在英语词汇教学环节中也同样适用。
　　四、复述策略在英语词汇教学中的运用研究
　　在英语词汇教学中，教师不管使用什么样的教学策略，他的讲解方式都必须与学生学习内容及其教学目标紧密结合，符合学生学习的实际需要，才会有效果和意义，才更有合理性和科学性。因此，教师必须要系统的学习和研究英语教学，对于英语教学的各个模块进行专业性的研究和探讨，尤其是词汇教学，以期探索出更有效更科学的教学策略。而复述策略为外语词汇提供了多种有用的应用性指导。对于英语词汇教学，复述可以通过多种方式进行。