作者：吴燕玲
　　【摘要】本文从当前初中英语教学现状出发，以《课程标准》为依据，以核心素养理念为指导，以互动式写作为基本教学模式，结合文本教学，以读促写，读、写、改相结合，探索有效的初中英语写作教学策略。文章从理论到实践，探讨了写作中存在的问题及应对策略，让学生体验学习过程的喜悦感与成功感，进而发掘其学习潜能，最后达到学生的核心素养形成的目的。
　　【关键词】核心素养；互动式写作；以读促写；“读、写、改”整合
　　【作者简介】吴燕玲，临海市大田初级中学。
　　一、引言
　　近年来，从“双基”到“三维目标”再到“四维核心素养”，发展学生核心素养逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热门话题。新修订的《英语课程标准》将初中阶段的英语核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。为迎合核心素养的诉求，英语课程学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是磨砺学生意志、发展思维、拓展视野和提高人文素养的过程。
　　互动教学就是把社会学上的“互动”概念应用到了教学上，英语的互动教学已成为语言教学的重要内容，师生互相影响的最好方法就是互动教学。教师和学生都是互动教学的主体，这种互动是教师与学生、学生与学生以及学生与学习内容之间发生的多向而又交互的影响，而且这种相互影响和相互作用是一个循环、连续的过程。从语言核心素养出发，以学习写作为目标的写作教学不仅培养的是英语写作者，还在培养跨学科的写作者。
　　二、目前中学英语写作教学存在的问题
　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是学生语言水平的综合体现。作为英语语言听、说、读、写四种基本技能之一，“写”是语言输出的重要途径，能客观地反映学生语言综合运用能力。
　　然而目前写作仍然是英语教学中的薄弱环节，长期以来形成了对待英语写作“学生发怵，教师犯难”的现象。主要原因有：1.部分教师自身素质欠缺，重视程度不够。英语学科教学任务重，为赶进度，往往侧重阅读，侧重词汇与语法知识，忽视写作训练。2.学生缺少积累，缺乏良好的英语思维习惯。一到写作，痛苦万分，面对任务，东拼西凑。语言的思维僵化、缺乏，导致作文语言支离破碎，错误百出，写作时打不开思路。3.读写各自为政，，缺乏系统意识。英语教学是一门系统工程，听说、阅读、词汇和写作之间具有互补、关联特性。但在实际教学过程中，往往各自为政，缺少呼应、连接，各环节缺乏有机的整合。
　　三、中学英语写作教学的对策
　　英语写作水平的提升，是大多数英语教师普遍感到力不从心的问题。通过对这一问题的深入细致分析，笔者力求在日常教学中找出中学英语写作教学的瓶颈所在。读写结合课程目标凸显英语学科核心素养的语言能力和学习能力，力求使学生的英语阅读过程成为以语篇为载体、以策略为手段、以写作为目的的意义探究过程，使学生在理解和表达的语言实践活动中融合知识学习和技能发展。以下笔者结合教学实践，探索性地做一些关于中学英语读写结合、读写整合教学策略的交流——“读、写、改”的实践。
　　1.让阅读带动写，阅读中合理穿插写作教学。阅读是写作的基础，可以为写作储备语言知识，积累写作素材，提供写作框架。写作是输出的重要环节，读写结合是输入与输出结合的方式之一，也是促进学生学习迁移的重要方法。开展从读到写的指导性写作和模仿性写作是提升学生写作能力的有效途径。
　　（1）整合单元材料，确定优秀文本。优秀的阅读材料是学生写作时模仿的典型例本，更是我们写作教学的知识样板。学生在学习、借鉴、模仿中，逐渐获得语言知识、掌握相关技能和锤炼相应的语言。当前初中英语教材中大多数文章话题都符合学生心理，贴近学生生活，结构明晰有序，语言优美活泼。同时，教师应该依据写作指导的需要和课本材料的特点，学会整合单元材料，根据需要灵活搭配，为读写结合教学提供典型详实的阅读素材。有关环境保护一直是中考的高频话题，人教版Go for it九年级Unit 13 We’re trying to save the earth！这一单元就是关于环保教学的内容（以下课例都以这单元为例）。Section A 4b虽然只是一个填空练习，但与3b写作要求相近，且文本结构清晰，有很多美言警句，适于学生模仿习作。因此，可选择改编本单元教材中Section A 4b的填空练习作为本节课的阅读文本和写作范本。
　　（2）充分利用教材，解析阅读文本。文章是知识和信息的载体，文体是这个载体的基本形式，承载信息，传播知识。因此，日常阅读教学中，教师首先应抓住合适的时机有目的地指导学生分析文章脉络层次，理解创作意图，明确写作意义。在分析文章脉络时，可以适当运用思维导读，让学生对文章结构一目了然。其次，指导学生了解英语常见文体的写作特点和不同文体在结构与语言上的差异，弄清作者运用的写作方法。接着，教会学生了解与掌握必备的写作常识和技巧。最后，收集、欣賞、背诵并模仿作者在文章中写出的佳句、妙句。还是以九年级Unit 13为例，文中就出现了好多精美的句子，值得学生模仿、背诵与习得。
　　Words and sentences appreciation：
　　P98： So together ， our action can make a difference and lead to a better future.
　　P100： All these small things can add up and become big things that might improve the environment. Let’s take action now！
　　P102： Nothing is a waste if you have a creative mind.