作者：曾绍明
　　【摘要】读写能力是英语学习的核心能力，也是中高考考查的重心。如何更好的提升学生的英语读写能力呢？本文结合英语课堂进行背诵默写相结合的教学尝试，探讨了背诵默写相结合的优势、课堂操作流程以及实施中的注意点。本文对于初中英语教学中提升学生读写能力，进而提升英语教学质量有一定的启发与借鉴意义。
　　【关键词】背诵默写；读写能力；优势分析；课堂流程；实施注意点
　　【作者简介】曾绍明，福建省宁化城东中学。
　　随着新时代中国特色社会主义的不断发展，我国的国际地位日益提升，国际间商业与文化交往日益频繁，英语越来越成为沟通与交流的关键性语言工具。英语学习离不开听说读写，随着学生学习的深入，读写的要求也相应地更高了。初中英语作为教育教学的重要学科，，对学生今后成长发展也具有重要影响。如何更好地提升学生的英语学习能力呢？本文尝试在英语课堂中采用背诵默写相结合的方式，来提升学生英语的读写能力。
　　一、背诵默写相结合的优势分析
　　1.能更好地调动学生的学习积极性。心理学研究表明，单纯的背诵或者默写活动容易让学生很快厌倦，背诵默写相结合却可以让学生手脑并用，丰富学生的学习活动，因而能够取得更好的学习效果。当然，在背诵默写相结合的过程中，英语教师也要重视学生兴趣的培养，引入有趣的活动或者场景。如我让学生写出四个小偷最怕聽到的字母，学生一下子来了兴趣，但都不知道要写什么。我揭示谜底：O、I、C、U，然后解释其为：Oh，I see you！这句话的谐音。这就给学生留下深刻的记忆，下次默写时，我给出中文：哦，我看见你啦！全班同学都会默写这个句子了。
　　2.有助于形成语感，提升学生的口语表达能力。英语学习最重要的是发音突破。英语单词是一个词多个音，没有掌握发音，单纯进行默写，学生估计短时间也可以默写出来。但不会正确发音，学生很快就忘记了。因此，要形成长期记忆，一定要让学生在学习中有情绪情感的体验。让学生背诵英语，就可以让学生大声表达，就可以让他们感受英语语言的节奏感。如“永不放弃！”学生喊出“Never give up！”“加油！”学生喊出“Come on！”或者恭喜同学取得进步时，来一个“Congratulations！”同学生日，来一句：“Happy birthday！”这样通过英语生活化的背诵，再通过默写来巩固，就能够很快提升学生的口语表达能力。
　　3.有助于学生更深入地参与课堂学习。背诵与默写都要求脱离课本，在有限的时间内完成，因而都能很好的激发学生的学习潜能，帮助学生思维投入到课文的学习中来。课堂上交替利用背诵默写，可以让学生的学习显得松弛有度，让学生更深入地参与课堂学习。
　　4.有助于教师更好地调控学生的学习过程。通过背诵默写相结合，教师能够更好地分析学生的学习状况。背诵可以检查学生口语表达的流畅性，默写可以发现学习的细节，并明确教学的重点和训练的重心。如通过默写：“There is nothing serious with your son.”发现学生对单词“serious”容易拼写错误，就可以在次日课堂默写中再次默写这个单词。因为初中阶段的学生处于青春期，所以需要教师采取人本精神，确保教学内容和教学环节满足学生个性发展要求。换句话说，以学生为主体，基于学生的角度观察分析、探究英语知识内容，有助于教学效率的提高，为学生兴趣调动创造条件。
　　总之，背诵与默写相结合，有很多的优势，它养成了学生手脑并用的学习习惯，培养了学生注意细节的学习风格，让学生进入专心致志的学习状态。对于学生今后的英语学习奠定了一个坚实的基础。
　　二、背诵默写相结合的课堂操作流程
　　在长期的英语课堂教学实践中，笔者形成了背诵默写相结合的课堂教学操作流程：“精讲课文背诵默写修改当堂背诵听写”。
　　1.精讲课文。要对课文中句子涉及的语法知识点进行分析辨别，使学生一开始就掌握相关的要点知识。如对于“on the tree”与“in the tree”，如果单纯讲解辨析指出“on”表示树上原本就有的，指长在树上的；“in”表示外来的，比如挂在树上的。这样学生可能很快就忘记了。我就补充一句：There are many apples on the tree.让学生想想“on”是不是有个“O”，它是不是很像苹果，所以树上长的就要用介词“on”。再比如要辨析“have gone to”与“have been to”，单纯的解释只会增加记忆负担，而且效果不好。我用谐音法，把“gone”谐音成为“刚去未回”，学生就牢牢记住了它们的区别。因此，精讲课文时一定要注意讲解的趣味性，要帮助学生切实有效地掌握相关知识点。
　　2.背诵。背诵有助于学生英语语感的养成和培养。特别是可以很好的突破发音关，实现“blurt out！（脱口而出）”的学习效果。背诵中，要注意的指标是流畅性。可以指导学生一些有效的记忆方法，如找出关键性单词，通过关键性单词串起背诵的段落或者课文。背诵还要指导学生形成语块，以语块为单位记忆，要比以单词为单位记忆好很多。如前文默写的句子就可以分成“There is ”、“nothing serious”、“ with your son”三个语块。英语的语块有交际语或者固定的表达，如“How are you？”不是问句而是问候；有固定的短语结构，如teach sb. sth.和enjoy doing sth.；搭配短语，如keep in touch！Catch thieves，a broken vase等；习惯用语，如by the way，hand in hand，step by step，from then on等。通过语块为单位背诵，对于口语交际中灵活运用语块交流很有帮助。
　　3.默写。背诵的要求是要流畅的表达，这对于激发学生的口语表达很有帮助。但会流畅的背诵，并不意味着也能够流畅地默写出来。因为，默写讲究的是细节，如有的同学把单词“true（正确的）”写成“ture”，有的同学写单词漏了字母，如把“surprise（吃惊）”写成“ suprise”。还有的同学没有注意到字母的大小写，把“中国”写成“china”。还有动词第三人称单数，名词的复数形式，这些学生都容易出错。通过默写就容易检查出背诵中不容易发现的这些问题，甚至标点符号错误也能够一目了然地看出来。