【摘要】英语阅读在初中英语课中占有很大比重，也是英语课的重点和难点所在。因此，努力提高学生的英语阅读水平成为每一个初中英语教师提高教学效果的重要保证。随着教育水平的不断进步，英语阅读教学要打破旧的注重应试教育的传统教学模式，注重培养学生的自主阅读意识，做到以学生为中心。本文通过对当前英语阅读教学现状的分析，结合本人多年的初中英语教学经验，探讨以学生为中心的英语教学的策略研究及其积极作用。 
　　【关键词】学生 中心 初中英语 阅读教学 
　　作为人们获取信息的主要方式，阅读不仅可以促进知识水平的提高，也可以在潜移默化中提升人们的语言和理解能力。初中英语阅读的教学就是要帮助学生通过相关的英语阅读来掌握英语知识，积累学习经验，以便学以致用，达到英语语言学习的目的。因此，在初中阶段养成良好的英语阅读习惯，掌握相关的阅读技能，将有利于英语学习水平的提高。作为初中英语教学中最重要的部分，教师要重视对学生的阅读教学，转变传统的教学模式，要以学生为中心，主动培养学生的英语阅读兴趣，调动学生的学习积极性，提高英语阅读教学的有效性。 
　　一、以学生为中心的英语阅读有效教学模式 
　　1.以学生为中心的教学模式。这种新的教学模式倡导教师在进行英语阅读教学的过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的课堂主体地位，教师只是在其中起引导和辅助的作用。这就要求英语教师要根据学生的需求设计教学思路，在不同的阶段实施不同的教学模式，最大程度的实现教学目标，提升学生的阅读学习效果。 
　　（1）阅读前。首先教师在讲解所要学习的课文前，可适当提供一些背景图片或相关文字等让学生进行观看并进行相关讨论，对文章的内容进行预测。这样不仅吸引了学生的注意力，也能够很好地调动课堂气氛，使学生在阅读前对所学内容有了大致的了解和推断。其次教师可以引导学生根据提供的信息和相关线索，进行预测阅读，即推断课文的主要内容。预测阅读主要通过对课文题目的预测和根据相关词汇进行预测。这种阅读的方式使阅读变得简单和有趣，可以逐步提高学生的推理和理解能力。 
　　（2）阅读中。英语中主要的阅读方法包括略读、精读、寻读等。其中略读是一种最快的高效率的阅读方法，可以有意识的阅读标题、各段的主题句、开头和结尾等对文章的有用信息进行提取和归纳，把握文章的主要内容。精读则是每个单词和句子都细读，对文章的每个细节都了解和掌握。寻读是根据需要在文章中查找相关内容，如某个人名或者地名等。在寻读中也可以利用一些符号和关键词的提取等来达到所询信息的目的。在以学生为中心的阅读教学模式中，就可以让学生提出相关阅读问题，在进行阅读的过程中老师和学生一起解决问题。 
　　（3）阅读后。在完成了某篇阅读的学习后，教师要指导学生在阅读中对自身出现的误区和不足之处进行探讨说明。鼓励学生多发表相关意见，如果时间来得及还可以让学生就阅读课学习的内容和方法各抒己见，相互讨论学习，共同进步，也能逐步推升学生的阅读学习兴趣。 
　　2.对英语阅读有效教学的作用。在初中英语阅读的教学过程中，以学生为中心的教学模式使学生在老师的指导下自主完成阅读活动。在课堂教学中，学生居于主体地位，教师适当辅助或者指导，由师生共同完成阅读任务，较之传统的以教师为主体的教学方式，具有很大的进步性和创新性。在这种创新的教学模式下，教师与学生是一种平等的合作的关系，教师鼓励学生进行主观能动性的发挥，让学生进行自主阅读；教师则根据学生的自主阅读情况就出现的问题与学生讨论交流，促进了师生之间的有效互动，也提高了学生的阅读理解能力。在逐渐的深入学习中学生也会对英语阅读产生浓厚的兴趣，，由不想阅读变得喜欢阅读。在增进了师生感情的同时，使英语的知识面拓宽，从而更有利于英语的学习。 
　　二、初中英语阅读教学现状 
　　随着教育改革的逐步推进，大多数英语教师已经转变了以往的教学方式，在英语阅读的教学过程中鼓励学生自主阅读。但在实际过程中，由于各方面的局限性，还存在着诸多的问题，影响着学生的英语阅读水平的提升。 
　　1.对阅读教学目标认识不到位。英语学科是一门综合的语言学科，在学习过程中不仅要对教材的知识进行学习，还要在实际应用中能够对学习的知识进行融会贯通，学以致用，才能达到英语学习的目的。在实际英语教学中，部分英语教师还不能认识到英语学习的过程要进行知识传授，也要实现会用英语进行交际的目标和任务。因此，在制定相关的阅读教学方案时，往往针对性不强，造成了学生学习相对吃力。例如，在阅读课堂中教师往往会把相关的语法知识和语法结构进行详细讲解和重点强化理解。但在此过程中学生的思维受到一定的限制，得不到锻炼就难以深层次的对文章的情感和意向层面进行感知和把握。也有的教师往往重视的是学生的思维训练，因此过多的讲解阅读的分析方法等而忽视了基础知识的教学，也导致了学生在阅读中没有学习到真正的知识，英语学习水平难以提高。 
　　2.教学方法不合理。目前在初中英语阅读教学中，大多数老师都意识到了教学方法对促进教学的有效性的重要作用，但往往只是在教学形式上稍作改进，并没有从本质上对教学方法上进行完善和提升。如有的教师把阅读课变成了知识点学习和语法总结课，在阅读课上精讲精读，学生只需要负责记好笔记，这种填鸭式的教学方式限制了学生的阅读能力提升。也有的老师进行的是考试教学，把阅读的讲解内容与当前的考试相结合，只关注学生的分数。这看起来似乎很实用，但无法真正培养学生的应用能力，使学生学习了知识却不会综合应用，教学目标就难以实现。这就需要教师进行教学反思，从学生的需求出发，选择恰当的教学方法。 
　　3.受应试教育影响严重。在课程改革的前提下，初中英语阅读教学在进行不断地调整和完善。但往往没有摆脱应试教育的束缚，只是在原有阅读的基础上设置了做题练习。导致学生在英语阅读的学习过程中不能很好地获得阅读技能的提高，自主阅读能力依然没有提升。应试教育对英语阅读教学的影响表现在教师过度重视知识的传授和灌输，忽视学生的主动参与学习，缺少让学生学会学习的启发式教育；重知识轻能力，在教学上强调学生进行死记硬背和强化记忆，对学生的应变能力培养不到位