摘 要：建筑CAD课程具有实践性和实用性强等特点，特别是随着CAD技术与行业实际应用紧密结合，社会要求更多的能够熟练应用CAD绘制专业图形的专业人才。然而从高职院校建筑CAD课程教学来看，许多高职学生的CAD知识技能与职业需求大都存在严重脱节现象。针对传统CAD教学中存在的不足，进行建筑CAD课程改革已势在必行，如此才能满足现代社会对于CAD应用人才的发展需求。 本文从实现技能培养与专业知识相结合，实现教学平台与资源积累相结合，实现教学方法与教学内容相结合三个主要方面就建筑CAD课程改革进行了探究，以全面提升学生的职业能力水平和综合素质，培养出更多符合社会发展需求的建筑CAD专业人才。

关键词：建筑CAD；课程改革；专业技能；教学平台；教学方法

1 实现技能培养与专业知识相结合

建筑CAD课程开设之初，通常由计算机专业教师进行授课，然而因为计算机教师缺乏工程实践经验，极易出现课程教学与专业发展脱钩的情况，教师大都注重绘图技巧与速度的传授。对此，建筑CAD课程应选择专业教师进行授课，注重专业知识、识图能力、行业规范等综合知识的讲解与传授。特别是建筑CAD软件更新换代较快，功能不断增强，针对行业特点软件市场依托于CAD开发了天正CAD等的专业软件包，使专业绘图更方便、更专业、更准确。这就要求授课教师必须具备持续学习的能力，教师培养模式应兼顾计算机技能与行业知识的共同提升。教师必须多动脑筋，多想办法，提高自身计算机应用能力，要求教师要在CAD软件技术与相关行业国家标准、专业知识体系紧密结合的基础上，充分发挥专业软件的图集功能，有效提高计算机辅助绘图与设计效率。

2 实现教学平台与资源积累相结合

建筑CAD绘图的实践性和操作性较强，由于教学时间、教学对象理解掌握能力等差异限制，单纯依靠课堂教学无法达到自主学习和分层次学习的目的。因此，建筑CAD课程建设应注重开发网络教程平台，从而丰富建筑CAD教学形式。通过建立多媒体教学课件、典型例教学视频、工程图库以及习题库等平台，也可开发相应的学习论坛模块，为师生或学生之间交流提供更多平台。同时建立科学规范的教学管理机制，借助网络教学平台的交互性、外部刺激的多样性以及资源的共享性等特点，将课堂延续到日常学习生活当中。学生可以随时随地选择相应教学内容进行学习，学习时有资料可查、有方法可循。学生通过自主学习和上机模仿练习，结合学校既有建筑的施工图和切身体会，有效提高绘图速度和看图识图能力等。

1、使用多媒体课件。建筑CAD教材大都滞后于软件发展和行业需要，对此教师应通过开发校内多媒体课件等方法加以解决。教师应根据课程培养目的和要求，深入分析知识点和精心组织图形集，并注重将教学难度较大的知识点分解成简单易懂的知识环节，对零散内容进行归纳总结，精选和编定课件综合案例，进而让授课结构条例清楚，充满系统性和逻辑性。

2、建立视频例题库。课堂教学时间毕竟有限，教师不能逐一讲解操作步骤复杂的案例。对此，教师可以将建筑工程图纸进行分解和剥离，从中挑选适合部分作为典型例题并做成视频，上传至校园网络课堂，以供学生课后学习和模仿使用。学生通过自主观看典型例题视频，进行自主学习，从而充分调动其积极性和学习主动性，把课堂上没掌握的知识点弄明白，增强学生自学能力，提高学生绘图熟练程度。

3、使用工程图库。建筑CAD教材篇幅有限，教材中的案例涉及的施工图大都较为孤立，因此学生对建筑物的整体印象并不深刻，识图水平也无法有效提高。部分CAD课程成绩优秀的学生，却无法结合工程特点进行读图与识图，在实际专业图纸前一筹莫展，出现能力单一、可塑性差等现象。因此，教师要教会学生看施工图，提高其识图水平。可以利用现有的建筑施工图建立工程图库，以供学生学习参考之用。例如课堂上讲解平面图和立面图绘制步骤及过程，课后学生可以通过工程图库、实地参观办公楼，建立建筑物整体感觉，弄明白图纸上疑问问题，从而激发学生看图兴趣，增强看图信心，体现看图感受，总结知识经验与技巧等。

4、建立习题库。建筑CAD课程是实践性和实用性较强的专业基础课程，其中上机训练是提高学生绘图速度的关键环节。学生如果只上课而不操作，自然会眼高手低，进而逐渐失去学习兴趣。而建筑CAD教材因篇幅有限，习题量较少，无法满足不同认知层次的学生需要。因此，教师应设法建立丰富和完善的习题库。学生可以根据自身基础情况选择适合自己水平的练习内容，完成练习操作，提升绘图速度，树立学生信心等。

3 实现教学方法与教学内容相结合

建筑CAD课程教学过程中，教师可以充分发挥多媒体示教系统的优势实施案例教学，以增强教学的启发性和生动性，通过认真组织和精心指导，精心设计出边学边练，讲练结合，学生自主学习、协作学习学习环境。教师可以将讲解示范与课件相结合，同时把需要学习的命令、工程图样的画法、技术标准融入到具体的工程实例中进行讲解。教师应尽量选择操作量适中的案例，在工程绘制的实例中研究命令的用法及软件的基本操作，通过图形内化命令，简单易记，连续性强，避免学生死记命令。整个教学过程强调学以致用，注重知识的串讲、难度的循序渐进和能力的不断提高，并在绘图技巧中强调绘图的精确性与绘图效率， 努力将知识、技能、技巧贯串成一条线来整合CAD的绘图知识，进而养成学生先分析图形特征，制定绘图思路，最后再动手绘图的良好习惯。让学生通过参与完整的项目内容，学会体验感悟，并鼓励进行论证和探究，鼓舞学生的学习兴趣，增加学生的软件学习兴趣，抛弃以往只学习命令，命令全会操作，而不会画标准的施工图的尴尬局面。从而全面提高学生计算机辅助设计应用水平，强化学生的实践动手操作能力，提高教学质量，最终满足用工单位对CAD专业人才的职业需求。此外，由于建筑CAD课程教学内容不断变化，课程教学内容改革时，应逐步充实进现代CAD新技术到教学内容中去，并且注意CAD软件的升级换代，认真研究CAD技术发展趋势，调研就业市场的需求变化，使教学内容与科学技术发展水平相适应，结合行业发展特点与职业技能考证和毕业生就业需求相对接，真正实现教学方法与教学内容相结合。

4 结语

建筑CAD课程改革会随着教学对象、行业需求、软件发展等不断发展变化，作为建筑CAD专业教师应不断提高自身的专业技能水平、专业素质以及软件应用能力等，同时学习掌握最新的课改理念和专业软件知识体系，逐步开发新教学资源，了解掌握新行业标准，积累探索新教学方法，推进建筑CAD课程改革取得实效，，满足现代企业对于CAD专业人才的发展需求。

参考文献

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[3] 刘敏；；浅谈建筑CAD课程教学的改革[A]；土木建筑教育改革理论与实践[C]；2009年

[4] 高峥；李林涛；；《建筑制图与CAD》课程建设的研究与实践[J]；企业导报；2011年06期

作者简介

刘晓光（1973-），女，辽宁辽阳人，辽宁建筑职业学院讲师，研究方向：建筑识图与CAD绘图、3ds max效果图绘制及photoshop图形图像后期处理。