【摘要】在高中英语教学中，依据学生之间的差异进行分层教学，因材施教，让不同层次的学生在分层教学中学习，充分发挥学生的潜能，提升学生的学习效率，从真正意义上实现全面英语教学，在分层教学理论的指导下，笔者在具体教学实践中不断尝试探究有效的分层教学措施，提升高中英语的教学质量，促进全体学生的共同进步。 
　　【关键词】分层教学 英语课堂 策略 
　　根据因材施教的原则，普通高中进行分层次教学具有教育意义和现实意义。分层教学针对班内全体学生的实际水平进行因材施教。教学进度一致，各层次教学内容侧重点不同。教师面对不同层次学生的知识水平和接受能力，正确处理教材的分量和难易程度，选择适宜的教学方式，对不同层次的学生提出适合本层次的最佳要求。 
　　教育学家布卢姆曾说，学生之间存在差异，但是只要给学生充分的思考空间和学习时间，大多数学生都能达到教学要求，只是存在学生之间知识接受快慢的区别，不存在是否能学会的问题，不论学生在学习过程中有何种困难，教师都需要采用合适的教学方式激发学生的学习潜能。 
　　就高中英语教学来讲，教师要以学生为教学主体，依据学生的自身特点，准确定位教学切入点，对学生不同的英语基础以及学习英语的能力进行分层教学。根据需要，我通常将学生分为ABC三个层次，A代表最高层次，一般是指成绩较出色的同学，B是中间层次，成绩一般，C则是学习困难、基础较差的同学。分三个层次进行教学，具体又是怎样操作的呢？ 
　　一、根据学习目标的分层问题设计 
　　英语教学过程讥时，教师要培养学生的目标意识，在课前做到明确各层次的学习目标，课中检测课堂教学成果。主要教学方式就是课中为主，课前课后为辅，对A层学生少讲多练，主要是培养他们自主学习能力，课堂上提供他们一些发言的机会和重点知识探讨的机会，对于B层学生，主要进行精讲精练，让他们在掌握基础知识的前提下，拓展基础知识。对于C层学生，就需要降低要求，主要是浅讲多练，查漏补缺，在理解知识基础的前提下，学会基础知识和基础技能的延伸。 
　　分层教学模式灵活多样，能够很好的激发各层学生的学习兴趣，给不同层次的学生在课堂上提供均等的发言机会，真正实现提升教学效率的目标。如：比如在学习“Life in the Future”相关内容时，可以组织以下教学活动：以提升B、C层学生的阅读理解能力和提升A学生强化延伸阅读理解能力和口语表达能力为教学目的，在教学过程中：向C层学生提问：Where would you like to live in the future？针对B层学生则可以问其：What changes do you expect to see in your life in one thousand’s years time？而A层学生则可以问：What the life will be in the future？三个问题以不同的深度向学生提问，已满足不能层次学生的能力需求，然后让各层学生进行分层完成教学任务，每个小组都由这三个层次的学生组成的，针对C层学生，只要求他们能够理解并回答问题即可，B层的学生针对问题不但要正确回答，还要进行举例，讲述自己的观点，而A层学生就需要在正确理解的基础上继续深化，能够达到举一反三的结果。 
　　二、根据授课内容的分层问题提问 
　　在教学过程中，根据学习知识的难易程度，对学生的掌握情况也有相应的要求，对不同层次的学生要求也不同，教学中对旧知识点的导入以及深浅程度，教师在对重难点知识的讲解课时，基本上都要以学习困难的学生为基础，但是在此基础上也要激发优等学生的求知欲望，激发他们的潜力，，在设计课堂提问问题的时候，问题的难易程度也要与各层次学生的认知水平相适应。在课堂提问过程中，将比较容易回答的问题让学习相对困难的学生回答，让他们能够感受到成功的喜悦。并增强他们学习的自信心。 
　　如：针对“Life in the Future”这篇文章对C类提出：“right or wrong？”、“what ？”等问题；对B类生提出：“How？”、“why？”等问题；对A类提出“What differences？”等问题。 
　　对不同能力的学生提问不同的问题，是对学生学习兴趣的一种有效激发，保证在课堂上每个学生都能积极参与英语教学。 
　　三、根据练习内容的分层作业要求 
　　课后的练习对于学生学习英语有很大的帮助的。练习是将学习到的理论知识转变成实践能力，从而把实践能力变成熟练运用的过程。教师可以在学生的练习中得到很多的反馈信息。 
　　在平时的课堂教学过程中，需要根据本班学生的学习情况，设定几个不同层次的练习，分别为：基础练习、变化式练习、引深练习。学生通过分层次的练习，可以使得不同层次的学生都有所收获，调动起每个学生学习的主动性。设计训练题可分为“两部”和“三层”，“两部”是指教师手动的将练习或者是学生的课后作业分为必做题和选做题两个部分；“三层”是指教师在处理学生的练习过程时需要具有三个层次：第一层为理论知识的直接运用和基础的练习，此部分为学生的必做题部分；第二层为变化式或者是简易综合类题目，使得B的学生可以达到的水平；第三层就为探索性的问题或综合类的题目。第二、三层的题目为选做题，学生可以根据自己的自身情况进行选择，调动学生的学习积极性。以下为例：在“Life in the future”中 The population （人口） is growing fast. There will be many people in the world...问题是： 
　　1.In the future there will be _______. 
　　A. much more fruit 
　　B. more people 
　　C. less vegetables 
　　2. In the future people don't have to _______.