【摘要】作为初中英语的重要组成部分，阅读在英语教学工作中占据着重要的地位，对于学生运用英语知识解决实际问题起到了可靠的保障作用。结合目前初中英语阅读教学整体的发展现状，可知相关的教师在具体的英语问题教学设计中依然存在着很多的缺陷，对于学生英语水平的提升造成了许多不利的影响。本文就初中英语阅读教学中的问题设计进行必要地论述。 
　　【关键词】初中英语 阅读教学 问题设计 解决措施 
　　提高学生的阅读水平，增强学生阅读方面的综合能力，逐级成为了初中英语教学中问题设计的主要工作重点。初中英语阅读文章的类型较多，对于学生阅读方面的各种技巧有着较高的要求，客观地决定了做好相关问题设计工作的重要性。新课改影响范围的扩大，推动了初中英语教学各项体制的改革，对于其中的英语阅读教学的实际作用效果产生了积极的影响。 
　　一、初中英语阅读教学中传统问题设计方面缺陷 
　　初中英语大教学大纲明确指出：为了增加初中生更多的英语知识，加强他们运用英语知识解决实际问题的基本能力，需要开展有效的英语实践活动，培养学生英语学习的积极主动性。实现这样的培养目标，与学生阅读水平的高低有着紧密的联系。阅读内容在初中英语教学中占据着很大的比例。同时，初中英语阅读教学工作开展中，需要充分发挥问题设计的相关优势，增强阅读教学的课堂效果。但是，初中英语阅读教学中传统的问题设计方面存在着很多的缺陷，影响了问题设计的实际作用效果。这些有关英语阅读教学中问题设计的主要缺陷体现在以下方面： 
　　1.设计问题方法单一，整体的质量不高。初中英语老师在开展阅读教学的过程中，对于阅读设计的相关概念理解不深，实际的教学计划制定和安排的过程中，设计问题方法比较单一。这样不仅影响了课堂教学质量，也降低了学生的学习兴趣。设计问题方法单一主要表现为：（1）课堂上老师与学生的互动机会过少；（2）课堂教学中对于学生的创造性思维能力锻炼不足；（3）忽略了学生英语学习的差异性；（4）问题设计过程中没有充分了解学生的实际需求。这些影响因素的存在，客观地说明了传统的初中英语阅读教学中问题设计造成的影响。 
　　2.问题的设计缺乏创新性。初中英语阅读教学中问题的设计需要与学生实际的认知水平紧密联系起来，在具体的课堂教学中，老师针对不同类型的英语阅读文章，应该从不同的角度看待学生实际的学习状况，从而设计出具有一定创新意义的问题。而某些老师在问题设计的过程中，没有深入了解英语阅读材料的内涵，导致最终设计的问题在具体的课堂教学应用中无法达到预期的目的。问题设计缺乏创新性，学生整体的思维想象力将会被慢慢地弱化，解决英语实际问题的思考角度将会存在很多的局限性。 
　　3.问题设计的层次感不强。新课改对于初中英语阅读教学中的差异性教学提出更高的要求，需要老师在具体的课堂教学中充分考虑学生的个性差异，设计出适合不同层次水平学生的英语阅读方面的问题。但是，在传统的初中英语阅读教学相关问题设计的过程中，老师为了按时地完成教学计划，在具体的英语教学活动开展中并没有充分考虑不同学生的阅读能力，总是采用相同的参考标准要求学生，问题的设计缺乏层次感。在这种的阅读教学模式中，某些学生由于看不懂老师设计的相关问题，学习的自信心将会慢慢地下降。而英语阅读水平较高的学生基本可以适应老师设计出的各种问题，英语方面的综合能力得到了有效地锻炼，自身的学习效率也会逐渐地提高。这种现状在规定的时间内得不到有效地改变后，学生之间的差异性将会变得更加明显，整体的教学工作也将承受更大的压力。缺乏层次感的英语问题设计的教学模式，影响着初中英语教学的整体水平。 
　　4.问题设计的开放程度不高。初中英语阅读教学过程中，为了有效地锻炼学生的思维能力，相关的阅读问题设计时应该保持一定的开放性，激发学生的思维想象力，为他们解决实际问题留下广阔的思考空间。在这种的教学模式影响下，英语基础一般的学生为了在规定的时间内找到问题的答案，阅读过程中投入的精力非常少，选择问题的答案时主观的随意性强。这种由于缺少足够思考空间的英语阅读教学模式，客观地体现了传统教学过程中英语问题设计开放程度低所造成的不利影响。 
　　二、增强初中英语阅读教学中的问题设计效果的主要措施 
　　1.增强问题设计的层次感。为了激发学生英语阅读学习的更多兴趣，初中英语老师在阅读教学的过程中应该增强问题设计的层次感，注重差异性教学质量，为所有学生的共同进步提供一定的推动力。我在教学NSE八上Module6 阅读课Unit 2 The WWF is working hard to save them all中，解读这篇科普文时，考虑到有部分学生阅读上存在困难，所以我设置了以下问题：What are the animals？ Where do they live？ What do they feed on？ Why are they in danger？ How difficult is the situation？ What can we do to save it？前三个问题是表层次的问题，除个别英语底子较差的学生外，学生都能直接从文章中找出答案。后面三个问题则层层深入，目的是让学生关注连接词so， in order to在文中的作用，并联系上下文阅读才能得知答案，最后获知作者写这篇文章的目的是为了保护动物。 
　　完成这样的教学，需要老师在问题设计的过程中做到：（1）充分了解不同学生的英语阅读水平，设计问题时尽量保证每位学生都能大致了解问题考察的相关内容；（2）老师在设计问题时首先深入地理解阅读材料主要的内容，根据文章的结构设计相关的问题，保证设计出的问题在实际的应用中可以达到预期的效果。（3）对于阅读材料的难易程度，老师在问题设计阶段应该有着充分地了解。设计出的问题应该能够体现文章的主旨大意，为学生更好地了解文章内容提供更多的参考信息。 
　　2.突出开放性问题的重要地位。初中英语阅读教学活动开展中，开放性问题所占的比例大小客观地反映了老师设计阅读问题的合理性。开放性问题主要考察的是学生对于整篇文章的理解程度及概括能力。初中英语中各类型的阅读材料可以拓宽学生的知识面，老师在这些问题设计中加入一定数量的开放性问题，将会逐渐地提高分析处理问题的综合能力，激发他们英语方面强烈的求知欲。比如，设计开放性问题可以这样设置：How do you deal with this matter？ What would you do？ Do you have a better solution ？等。这些开放性问题的设计，可以锻炼学生处理问题的分析能力，激发他们的参与热情。 
　　3.注重细节性问题的设计。为了有效地锻炼学生解决实际问题的综合能力，老师在英语阅读教学中应该更加注重细节问题的设计。这种设计问题的方式有利于培养学生英语阅读方面的良好习惯，增强他们的自主探究能力。初中英语阅读中一些难度较大的文章，篇幅较长，主要考察的就是学生处理细节问题的能力。因此，老师在英语阅读教学的问题设计中，应该适当地加入一些细节问题。比如，在教NSE八上Module 11阅读文My experiences in England 时，学生在阅读下面两句时：In England ， you usually drink tea with milk. So I tried to drink tea with milk too. 我就会追问道：Why did the writer try to drink tea with milk？ 引导学生去琢磨作者为什么用“try to”，学生展开讨论，得出想法：Maybe the writer didn’t like the way of drinking tea in England first。这种教学方式对于学生分析问题能力的提高作用较为明显。 
　　三、结束语 
　　现阶段初中英语阅读教学中存在的问题需要进行深入地分析，找出有关问题设计方面的可靠措施，为学生未来全面的发展提供重要的保障作用。做好初中英语阅读教学中问题设计的相关工作，不仅有利于提高学生的学习效率，，也会为教师教学思路的拓宽提供重要的参考信息。 
　　参考文献： 
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