【摘要】随着我国综合实力的进一步增强和人们物质生活水平的进一步提高，人们对教学质量的要求也不断提高，提高课堂教学效率刻不容缓。本文以初中英语为例，简要阐述了几种能够提高初中英语阅读教学效率的有效措施，希望能对提高初中英语阅读教学效果起到积极作用。 
　　【关键词】初中英语 阅读教学 有效策略 任务型教学 文化背景知识 
　　引言 
　　初中英语是学生掌握基本外语能力、学习英语技能的主要途径，也是学生考试成绩的重要组成部分，提高其教学成绩对提高初中生考试成绩具有重要意义。而英语阅读是英语考试中占分数比例较多的部分，也是学生容易失分的地方，提高英语阅读教学效果对提高初中英语成绩具有重要作用。本文主要目的是希望通过提高初中英语阅读教学效果，来提高学生学习初中英语阅读的效率，进而促进初中英语教学成绩，提高初中生整体学习成绩。 
　　一、明确英语阅读教学的重点与目的 
　　明确英语阅读教学的重点与目的是实现初中英语阅读有效教学的前提措施。近年来，我国的英语教学规模不断扩大，其教学目标主要有通过书本学习外语知识、了解中西方文化差异、获取更多的知识、拓宽视野、提高学生的阅读能力和技巧，这些都是为了让学生掌握基本的语言理解能力，提高学生的基本外语水平，只有明确了这些英语阅读教学的重点和目的，才能更好地安排英语阅读教学的方法。 
　　二、心理学与英语阅读教学的结合使用 
　　初中英语阅读教学的有效策略包括心理学与英语阅读教学的结合使用。心理学与英语阅读教学的关系十分密切，英语是一个不断练习的过程，而英语阅读则是一个互动的过程，英语教师只有掌握基本的心理学知识、了解学生的心理活动，才能够更准确地将英语阅读符号提升到心理学初级认知层面，让学生产生符号冲击的效果。 
　　例如，在学习《How was your weekend？》这节课时，教师要把握学生不愿向大人吐露心声的心理，然后创造轻松的环境，与学生交朋友才能够更好地与学生交流沟通，引导学生向阅读的思想上靠拢，达到有效教学英语阅读的目的。 
　　三、培养学生的英语阅读能力和技巧 
　　培养学生的英语阅读能力和技巧，是实现初中英语阅读教学有效策略的重要手段。学生只有掌握了基本的英语阅读能力和技巧才能够更好地阅读文章、理解文章，英语阅读技巧包括扫读、跳读、细读等。扫读，是指对于文章大意可以通过扫读文章标题和每段的首尾句来理解。跳读，是指对于特定的一些词汇可以通过跳读来理解其在文章中的意思。细读，是指在了解文章的具体意思和文章细节时可以通过细读一词一句来实现。 
　　例如，在学习《Where's the post office？》这一文章时，可以通过提问“What is post office？”“What is important in letter？”等问题来练习学生的扫读、跳读和细读能力。 
　　四、多采用任务型英语阅读的教学方法 
　　初中英语阅读教学的有效策略还包括多采用任务型英语阅读的教学方法。任务型教学指的是要在学生学习之前先指派学习任务，让学生带着任务去学习能够起到事半功倍的效果。教师可以在学生学习阅读之前先告诉学生几个需要从文章中找到答案的问题，让学生带着问题去阅读，进而控制学生对阅读的认真程度，使学生更加有目的性的进行阅读。 
　　例如，在学习《Sad but Beautiful》这一文章时，教师可以让学生带着“Which musician does the passage mainly talk about？”“How does the writer feel about this piece of music？”等任务来让学生去阅读文章，增强学习文章的目的性，进而达到提高初中英语阅读教学效率的效果。 
　　五、精泛结合提高课内外阅读的数量 
　　精泛结合提高课内外阅读的数量，是提高初中英语阅读教学效率的另一有效策略。量变能够引起质变，因此，提高初中英语阅读效率可以通过提高阅读数量来锻炼学生的阅读能力和阅读速度，进而促进初中英语阅读教学的效果。同时，阅读也分精读与泛读，对于与课内文章相关的文章要精读，而自己扩展的文章则可以相应地细读。 
　　例如《Do You Remember What You Were Doing？》则可以选择精读，而《The Storm Brought People Closer Together》则可以选择泛读。 
　　六、结语 
　　综上所述，通过明确英语阅读教学的重点与目的、心理学与英语阅读教学的结合使用、培养学生的英语阅读能力和技巧、多采用任务型英语阅读的教学方法、精泛结合提高课内外阅读的数量等策略，在初中英语阅读教学中的有效使用，能够精确地提高初中生对英语阅读的学习兴趣，使其掌握基本的阅读能力和阅读技巧，学习基本的外语能力，进而促进初中英语阅读的教学成绩，达到提高英语教学成绩的目的。 
　　参考文献： 
　　[1]徐立佳.浅谈提高初中英语阅读教学质量的有效策略[J].湖南第一师范大学学院学报，2014（03）：312-313. 
　　[2]孟菊爽.关于提高初中英语阅读教学质量有效策略的相关探析[J].现代阅读：教育版，2013（16）：1156-1157.