【摘要】在素质教育越来越被重视的今天，在高职教育中开展素质教育显得尤为重要。笔者从高职大学英语课程教学中开展素质教育的角度出发，对大学英语课程教学中素质教育开展的重要性、可行性以及以期达到的效果等进行简要论述，从而探索高职大学英语教学中素质教育开展的具体途径和方法。 
　　【关键词】高职英语教学 素质教育 实施策略 
　　【Abstract】Nowadays， quality education is more and more being attached importance to. It is important to carry out quality education in tertiary technical and vocational education. The author briefly discussed the importance， the feasibility and the expected effects in carrying out quality education in the teaching of college English in technical colleges so as to explore the specific ways and methods of implementing quality education in the teaching of college English. 
　　【Key words】college English teaching； quality education； implementation strategies 
　　一、引言 
　　长期以来，素质教育作为学校教育的一个重要目标越来越受到社会、学校和教育工作者的重视。学生在经过义务教育阶段和高中阶段后，在大学阶段也应不断地接受素质教育的熏陶，让素质教育的成果惠及终身，为自身今后的工作、学习和发展打下良好的基础。 
　　在高校教育中，高职教育是其一个特殊的方面。接受高职教育的学生和本科学生相比，在学习成绩和科学文化知识的掌握方面稍差，学习目标不明确，学习动机不强，各项能力相对滞后。所以，在高校教育尤其是在应对学生倾注更多关注的高职教育中，积极开展素质教育显得尤为重要。在高职教学和其相关方面积极开展素质教育，可以在帮助学生获得专业知识和技能以外，提供给学生更多的智力、情感支持，帮助学生提高综合素质，为学生毕业后工作、学习和进一步的发展提供源源不断地动力，从而使学生终身受益，为社会发展做出重要的贡献。 
　　二、大学英语课程教学是开展素质教育的重要途径 
　　素质教育在高职院校当中开展，教学是其中最重要的一个方面。高职学生除了在专业课程学习中获得相应的知识、技能以外，也需要继续学习基础文化知识。所以，在高职教学中公共文化基础课的教学也是对学生进行素质教育的一个重要方面。在基础公共课中，大学英语作为学生受教育阶段必不可少的一门课程，在帮助学生掌握必要的英语语言知识和各项语言技能以外，也可以作为对学生进行素质教育的阵地，为学生掌握基础科学文化知识和提升自身各项素质注入新的活力。在国际交往越来越频繁的今天，帮助学生提高跨文化交际能力和培养学生的国际视野也显得尤为重要。 
　　三、高职大学英语教学开展素质教育已期达到的目的 
　　我国的素质教育开展到今天，已取得了许多的成果，学生整体的基本素质已有了较大提高。先进教育工作者们和专家们在对素质教育的研究和实施方面也是硕果颇丰。前国家教委副主任柳斌指出，素质教育包括三个主要的方面，一是要面向全体学生，二是要让学生全面发展，三是要让学生主动发展。这就是素质教育的三个要义，以此为目标可以作为教师在课程教学中开展素质教育的指导，为课程教学中素质教育的开展指明方向。 
　　在高职大学英语课程教学中，我们应该以面向全体学生、让学生全面发展和让学生主动发展为指导，在教授学生英语语言知识和训练学生听、说、读、写、译等各项语言技能同时，用丰富的英美文化知识和人文知识来熏陶学生，陶冶学生的情操、启迪学生的心灵、拓展学生的视野。在教与学的过程中，锻炼学生的中英双语不同思维方式，在任务训练中锻炼其合作能力、沟通能力和表达能力，并在教师的指导下，充分建立学习动机和提升学习动力，锻炼自学能力和创新能力。 
　　四、大学英语课程教学中实施素质教育的具体途径和方法 
　　在高职大学英语课程教学实施过程中，应采取必要的策略来积极实施素质教育。以下就从五个方面来谈谈素质教育在高职大学英语教学中实施的具体途径和方法。 
　　1.面向全体学生与因材施教相结合。素质教育的实施应惠及全体学生，关注每一个学生的个体发展是教师应尽的职责。素质教育的根本目的是提高全民族的素质，以人为本，促进人的全面发展，，让人的发展推动社会的发展，所以在素质教育实施阶段应该充分尊重学生和面向全体学生，让全体学生成为素质教育实施的主体，从而使全体学生在科学文化知识的掌握和人文素养等方面有总体的提升。素质教育面向全体学生具体到高职大学英语课程教学中，教师需要充分认识全体学生是素质教育的主体，每一个学生都应是关注的对象，在课堂任务训练中要让全体学生参与其中，学习英语语言知识、欣赏优秀英美文化与训练基本语言技能相结合，全面提高全体学生的语言技能和文化素养。 
　　高职学生的学习特点和基础决定了在高职大学英语课程教学中需要面对掌握不同知识量和自身素质参差不齐的形形色色的学生。高职学生有的来自城市、有的来自农村，在英语语言基础知识和技能掌握方面存在较大差异。所以，教师在大学英语授课当中，既要面对程度稍好的学生、又要面对程度稍差的学生时，就要尊重学生之间的差异，精心安排授课内容，在完成教学大纲和教材规定的内容基础上，让程度稍好的学生在高中原有学习的基础上掌握更多的知识和提高基本语言技能，又要让程度稍差的学生弥补原有知识的不足和促使他们努力赶超。这样才能使每一个学生在完成该门课程学习任务的同时，在知识文化素养上有了同步的提高。因材施教、关注个体发展同时也就是促进了全体学生的发展。