【摘要】随着现代社会的不断发展，教学过程中普遍重视对专业技术型人才的培养，需要在教学方面渗透一些专业性的内容，体现出就业形势的严峻性特点，对学生进行培养，使学生能够在学习的过程中实现理论以及实践的有效融合，提高学生的专业性能力，使学生在未来从事的工作中更加认真细致，及时发现工作中存在的问题，对其进行解决，更快地适应环境，促进教学工作的有序开展，提高教学的综合实力。与此同时，，信息化背景为教学工作的开展提供了更好的平台，需要针对就业实际情况进行综合性的分析，探讨有效的教学策略。本文针对信息化背景下以就业为导向的高职英语教学策略进行相应的研究，希望能够有效地提高高职英语教学综合水平。
　　【关键词】信息化背景;就业导向;高职英语教学
　　随着社会的发展，我国高等职业教育体系已经越来越完善，进入了全面发展的阶段。高职英语本身是一门极其重要的课程，在世界一体化的发展过程中起着至关重要的作用。但是实际教学过程中，高职院校教学工作中的理论以及实践难以充分融合，导致学生的就业需求无法得到满足。本文基于信息化背景分析以就业为导向的高职英语教学策略，希望能够促进教学工作的有序开展。
　　一、了解高职英语教学工作的重要价值
　　高职英语本身作为一门极其重要的课程，在高等教育体系中受到普遍的重视，但是实际高职院校的英语教学专业并没有得到足够的认知，这门课程仍然被看作是单独存在的课程，也没有对其他的课程和学生的就业问题产生相应的影响，一些专业性较强的高职院校将其教育的精力集中在学生专业技术的培养方面，认为高职院校等学生通常都会进入到车间做工人，而英语这门课程在其职业生涯中发挥的作用并不大，英语本身又是一个极其复杂和困难的过程，因此可能会忽视这门课程的教学。另外一方面是在高职院校的教学工作中对英语方面的投入力度不足，如英语教学方面资金缺乏、需要引入一些先进的教学设备，严重影响到了教学工作的顺利开展。除此之外，还体现在教学工作中一些教育激励模式不足，导致学生以及教师在英语学习方面缺乏动力和积极性，严重影响到了英语教学方面的实际效果，导致高职英语教学无法在以就业为导向的教学体系中体现出价值。
　　二、信息化背景下以就业为导向的高职英语教学方面存在的主要问题
　　1.学生本身的学习基础较弱。普遍来说，高职院校的学生全体在学习方面的基础能力比较低下。高职院校中的学生群体一部分是普通高中的学生，还有一部分是由中专或技能学院发展而来的学生，因此整体上来说来源的渠道比较多样化，导致学生整体的学历背景以及受教育的程度也体现出差异性。学生对英语的掌握程度并不完全一致，但是整体上来说，高职院校本身学生的基础较弱，尤其是和普通高等院校的学生相比较，体现出严重的差异性，同时他们本身对于英语学习的重要性认识不足，认为这门课程对于未来的职业生涯并不会产生大的影响。同时，英语学习方面也不会产生明显的效果，导致学生在学习的过程中缺乏相应的学习兴趣和积极性，甚至还有一些学生认为英语这门课程没有任何作用。这种错误价值观的存在，导致学生在英语学习方面极度缺乏自制力，甚至出现缺席英语课程的现象，严重影响到了听课的效果。
　　2.高职院校英语教学模式不先进。即便是在信息化背景下，高职院校中仍然会采取一些传统的教学模式。这种教学模式的应用虽然能够起到一定的效果，但是会影响学生接受知识的广度以及精度，直接导致英语课堂教学活动本身缺乏创造性以及灵活性，使教学的实际效果无法得到相应的保障。在这个过程中，黑板和教材仍然是英语教学方面的主要方式，而多媒体以及英语语音室等一些现代化教学设备利用的效果却不明显，导致学生在英语学习环节的听说能力难以实现同步的提高，严重影响到教学效果。学生在日常生活中无法去实现英语内容的识记性应用，不利于学生对英语知识的掌握，以及在未来的职业生涯中对这门知识内容进行相对应的渗透。
　　3.教材内容缺乏实用性。高职院校所使用的英语教学教材，普遍是和高等院校相同的《大学英语》教材，这种教材在编写过程中会关注到学生的普遍情况，而忽视学生的一些独特特点，同时也存在專业性不足的问题，导致在高职院校所开展的英语教学工作中，英语知识难以和学生的就业实际情况产生充分、全面的联系和匹配，无法兼顾到学生的专业知识，也不会了解学生未来要从事的专业中一些相关的英语知识内容。尤其是在信息化背景下，学生即便学习了英语知识，也无法对其中的专业术语有相应的了解，难以对其进行快速的认知，导致这种英语教材本身所具有的适用性和英语专业的教学要求出现差异，严重影响高职院校英语教学。
　　4.高职院校英语教学教师专业性缺乏。基于信息化背景下所开展的高职英语教学工作，需要教师本身具有专业性的知识和技术能力，能够充分利用现代化的技术来开展一些英语教学工作。但是实际中，高职英语教学方面的专业教师数量比较缺乏，师生的配比情况极度不合理，严重影响到了高职专业以就业为导向的英语教学工作开展。与此同时，随着高等院校教育大众化的发展，英语课程中一个教师可能会同时承担不同班级的教学任务，这就会导致教师的工作量和难度同时加大，使教师在学习过程中的压力更大。如果教师本身的英语知识储备不足，就会导致在教学过程中无法胜任岗位要求，甚至无法解答学生的问题，和学生之间无法进行及时的沟通，也不会了解到学生专业的实际情况，导致教学工作仅仅局限于一部分内容，无法综合分析学生在学习过程中可能会面对的问题，帮助学生解决问题，体现出良好的英语教学效果。与此同时，高职院校本身对于专业型人才的培养目标不明确，使英语教师教学目标和学生的培养目标无法充分协调。
　　三、信息化背景下以就业为导向的高职英语教学策略研究
　　1.对高职英语的教学目标进行相应的明确和分析。高职院校所开展的英语教学工作中，需要对具体的办学目标进行明确和了解，定位具体的教学任务，细致分析教学的基础原则。应当了解的是，高职院校本身的办学目标是为了培养并输送一批更加专业的技能型人才，使其能够更好地面对当前对于人力资源的客观需求，在高职院校所开展的英语教育过程中融入一些丰富的内容，渗透更加专业的教学思想。这就需要英语教学工作本身具有一定的目的性和实用性，重视提高学生的语言交流能力和应用能力，使英语这门课程能够和学生的工作岗位实现有效的对接，充分满足就业单位对于高职毕业人员的客观需求。与此同时，从学生自身来分析其本身的思想价值观念以及就业思想观念，会直接影响到学生学习的效果以及学生未来的发展。因此要求高职院校中所有的学生都能够重视英语课程的重要性，树立正确的学习观念，并舍弃传统英语课程中存在的无用论。要在英语学习过程中重视知识的积累，从整体上来提高自身的英语认知水平，使学生对英语在整个学习过程中的重要价值产生更加全面的认知，具有相应的学习能力，并积极掌握一些英语知识和技能，提高学生自身的基础认知水平，使学生在后续毕业之后能够更加快速地从事到工作中，充分体现出信息化背景下以就业为导向的英语教学效果。