【摘要】英语是高考的重要科目，占据了较大的分值。学生想要获得较好的英语成绩，就需要具备一定的解题能力，语法填空题的解题能力尤其重要。英语包含很多语法内容，但是，在实施学习语法的过程中却存在很多问题。此时，就需要高中英语教师引导学生掌握对应的解题技巧，明确命题的特征与方向，总结丰富的解题经验，以更好地解决语法填空问题。本文首先提出了需要探究的主要问题，之后，结合现状，分析存在的问题与成因，并针对性地提出科学的解决策略。
　　【关键词】高中英语;语法;填空解题
　　【作者简介】郭菊英（1965.09.23-），女，汉族，甘肃临洮人，临洮县第二中学，中小学高级教师，本科，研究方向：中学英语。
　　一、问题的提出
　　随着素质教育的不断发展，基础教育发生了重要的转变，开始向着“核心素养”的方向进行延伸。英语核心素养在建设的过程中，不仅需要学生具备较强的语言能力，还需要学生具备较强的思维品质和文化品质、学习能力。在新一轮课的改革中，不少地区的英语考试中，都增设了语法的填空部分。对于大部分学生来说，都是使用反复训练的方式进行解题技巧的掌握的，但是，还有不少学生就算是使用了强化训练，依然还是无法达到满意的学习效果。依然存在英语词汇量薄弱、没能掌握好解题技巧、对于考点不明确、没能扎实掌握语法等问题。鉴于此，如何让学生明确其命题特点及导向，掌握相应的解题技巧？如何更有效地指导学生提高语法填空的准确率？高中英语语法填空解题问题如何？对应的培养策略如何？就成了目前形势下，需要探究的主要问题。
　　二、高中英语语法填空解题问题分析
　　1.英语词汇量薄弱。对于高中生来说，学生之间存在着一定的差异性，对英语的掌握情况不一样。有的学生对英语学习并不感兴趣，并且还有一部分学生认为英语需要背诵的地方太多，还有的学生并没有养成良好的英语学习习惯……问题种种，都反应了学生对英语的学习，尤其是对英语词汇量和用法的学习存在很大的不重视性。词汇量如果没有得到及时的巩固，那么就会导致学生在学习之后，遗忘率就会提升。还有一部分学生想要在学习英语的过程中，找到对应的“捷径”，但是依然无法达到满意的学习效果。
　　2.没能掌握好解题技巧。 在高中英语学习的过程中，不少学生的基础知识比较的薄弱。在看题目的时候，头脑处于发蒙的状态，在没有理清思路的情况下，就开始胡乱对其进行填写。对于英语语法填空解题来说，正确的解读方式就是先使用解题的技巧对文章进行有效的浏览，体会了其中的基本大意，之后，就可以从容易的开始，向着难度较高的方向进行排除。第二次的时候，就需要对语法的项目问题进行有效的检查，并保证答案的一一对应性。对于高中生来说，不仅需要掌握解题的技巧，还需要使用最短的时间，获得最佳的解题答案。
　　3.对于考点不明确。在实践的过程中，高中生不仅不熟悉考试中的填空命题形式，并且还不能很好地理解需要考查的范围。在解题的时候，不少学生在实施解题填空的过程中，经常会遇到一些不着边际的词语，甚至还会导致考试成绩的下降。例如，连词在使用的时候， and，or等所展示的是并列性的关系， but，while，however等所展示的是转折性的关系，because，so，therefore 等所展示的是因果性的关系。probably，possibly 等所展示的是形容词与副词之间的转化。这些词语在使用的时候，很容易出现模糊不清，或者是乱填的行为。
　　4.没能扎实掌握语法。 一般情况下，英语语法大体可以分为两个部分，其中的一个部分就是词法，另外一个部分就是语法。在实践的过程中，可以看到，学生之所以会出现语法不扎实的问题，主要的原因就是教师没有根据典型的语法项目进行建设。并且存在“淡化语法教学”的思维，忽视了语法教学，没有明确语法教学的重要性。另外，对于学生来说，自身也没有掌握好不同的语法项目。对具体的语法词法和句法项目还处于模糊不清或者是混乱的状态。就算是进行了强化训练，也很难实施良好的优化，甚至无法对其进行有效的消化。
　　三、高中英语语法填空解题应对策略
　　1.夯实词汇教学，让学生过好词汇关。在英语的语法考试中，需要达成的建设目标，就是加大学生理解语篇的能力。有效地帮助学生分析句子结构，掌握语法能力。在学生的视野看，并不是单纯的词语填空，填空和题目之间存在着千丝万缕的关系。之所以会出现学生版错填和乱填的问题，主要成因就是学生没有掌握语法。此时，教师在平时的词汇教学中，需要秉承科学发展观的主要思想，加深学生的记忆力，让学生明确不同的词汇在不同句子当中的不同功能性。引导学生记忆词汇的词性，明确不同词意，感知在不同句子中的异同感。例如，主语主要是一些名词或者是相当于名词的内容来承担的;一般情况下，谓语都是一些动词一样的词汇来承担的。在这样的技巧与规律中，减少内容的错误率。与此同时，教师还需要引导学生记住一些常用的动词短句，还有一些关于介词短语、句子结构等相关的内容。因此，不仅需要提升学生的解题效率，还需要充分保证对应的词汇量，以帮助学生掌握更多的技巧。例如，在学习“Travelling around”的过程中，教师主要是将英语重点的单词罗列出来，之后，根据这些单词增加记忆力。
　　2.让学生明确语法考点，了解考试命题特点及指向。  在实施高中英语教学的过程中，教师需要先给学生介绍一些需要的语法和考点，之后，就需要在语法教学的基础上，帮助学生做好语法的学习工作。学习英语但是英语知识学习的基础，但是英语的语法学习就是语言的骨架，如果没有语法作为支撑，那么就很难理解文章的真正内涵，学习起来也就会比较困难。此时，高中英语教师就需要结合现实的需要，掌握一些英语的解题内容，保持主语、谓语、时态等内容学习的精确性。端正学生的学习态度，保持一个长期的提升过程，不断地夯实基础，掌握对应的语法项目。之后，教师需要合理地掌握语法课，保持语法内容的建设，分析其中的种类，保持内容的巩固性，将教材的内容和语法的学习结合起来，让学生在真实的语境下，掌握和巩固语法知识。例如：题型“I___here in a room”、“I___my time， Igot nothing___ ”當中，教师就需要合理的引导学生，明确空格地方的具体词汇，并且有效的思考是不是需要使用动词。在得到肯定的答案以后，学生就可以分析谓语动词的使用，接下来分析动词的分词部分，，是使用不定式的方式，还是使用过去分词的方式。在这样的问题引导下，学生的思维就会开阔，并且最终得出正确的答案。