【摘要】随着新课改的推进，大学英语教学面临着更高要求。普及英语知识固然重要，但更重要的是培养学生的良好品行。从实践角度来说，能够认识到这一点的教师不多，大部分教师仍然采用传统的教学方法，教育效果可想而知。要想改善这个局面，需要将大学英语与“课程思政”融为一体，以此增强教育实效。本文就如何在大学英语课程中渗透“课程思政”展开探讨，供广大同仁参考。
　　【关键词】大学英语;新课改;“课程思政”;渗透
　　【作者简介】杨丽，青岛黄海学院国际商学院。
　　随着新时代的到来，新问题随之产生，其中表现较为突出的当属大学教育问题。英语作为大学的基础学科，理应走在改革的前列。“课程思政”的提出，为改革指明了方向。但由于缺少相关的理论研究及实务操作，致使大学英语与“课程思政”的融合效果不理想。为此，本文笔者就如何构建大学英语“课程思政”教学格局进行研究，以实现教书育人的目的。
　　一、大学英语“课程思政”的概述
　　1.基本概念。“课程思政”是一个崭新的教育理念，其是指将思政内容根植在学生内心，以起到净化心灵、提升境界的作用。“蜻蜓点水”的渗透方法万万不可取，正确做法是将思政内容融入教学的全过程。融合之路并非一帆风顺，需要教师做好打持久战的准备。将“课程思政”放在与英语学科同等地位上，利用一切可利用的资源，向学生传递正能量。
　　2.运用价值。新时代的到来，让方方面面都发生了转变，尤其是思想方面。当代大学生精力充沛，喜欢追求新鲜事物，导致他们对传统文化产生质疑。正因如此，致使大学生的理想和信念褪色，他们不能区分好与坏。当面临人生选择时，往往会陷入迷茫。倘若不及时引导，极易做出失德行为。德行是立身之本，是新时代学生应具备的一种素质。在英语教学中，教师要采取“修德”措施。通过这些措施，以助学生树立正确的理想信念，并能明辨是非。这样，学生就可以在是非之间做出正确的选择。长此以往，大学校园就会弥漫一股积极向上的气息。
　　英语是一门语言学科，蕴含着丰富的思想内涵。英语也是文化传播的重要媒介，，拥有交互、启发等功能。在英语课堂上渗透思政内容，有助于培养德才兼备的好学生。事情皆有两面性，中西方文化不仅存在差异性，也存在共同性，教师要以此为切入点，潜移默化地影响学生思想。通过提升教学高度，帮助学生建立健康向上的人生价值体系。
　　二、大学英语“课程思政”存在的问题
　　1.思政意识缺位。当前，大学教师的进入门槛比较高。如果教师只具备较强的英语能力，并不容易在众多人中脱颖而出。倘若教师拥有海外教育背景，被录取的概率会直线上升。这些拥有海外阅历的教师，对国外风土人情的了解更加透彻，反而对国内情况存在认知偏差。国外崇尚自由，会让人变得放荡不羁。这类人不会注意自身言行，容易出现失范行为。更为重要的是，海外归来的英语教师，对思政教育认识不到位，这无疑会阻碍大学英语和“课程思政”的融合。在英語课堂上，教师分为两大阵营。行动派教师为了活跃气氛，会利用碎片化的方式来讲述传统文化，更有者至会利用娱乐化教学来讲述中国历史。虽然课堂变得生机勃勃，但会造成学生的三观扭曲。甩锅派会将思想教育任务压到辅导员一人身上。但辅导员的工作较为琐碎，每年只能组织为数不多的活动，从而无法取得预期成效。
　　2.思政内容不足。目前，大学英语采用了两本教材，一是《新视野大学英语》，二是《综合教程》。教材内容较为丰富，上至西方国家的风土人情，下至当代大学生的学习现状以及未来发展趋势，唯独缺少“课程思政”的内容。之所以出现这种情况，与教材编写者脱不开关系。他们并非将全部内容一股脑儿地装到课本中，而是有目的地进行选择。考虑到英语课程的特殊性，西方文化占比偏重。学生在接受这些知识后，意识形态必将发生转变，对“课程思政”的实施是一种阻碍。比如说在《新视野大学英语》第二版教材中，着重讲述英美国家的奇闻轶事，讲述中国传统文化的篇幅不足两个百分点。面对这样的内容，大学生想要不崇外都难。
　　3.重知识轻素养。在新时代下，信息接收更加便利。学生通过浏览网站，可以认识到社会的残酷性。为避免被时代所淘汰，学生渴望提升专业技能。教师接收到这一信息，会尽自己所能帮助学生巩固英语知识，提高他们使用英语的能力。比如创设英语角、组织英语演讲比赛等。虽然学生的专业水平有所提升，但思想只停留在表面。很显然，这样的学生不符合社会要求。
　　三、大学英语“课程思政”格局的建立
　　1.发挥教师作用。大学作为培养社会主义接班人的重要场所，理应强化育人功能。通过发起宣传攻势，帮助英语教师纠正错误看法。在坚持不懈的努力下，英语教师清楚自己的任务，一要做好传道授业工作，二要担起思政教育的使命。在正确观念的指导下，英语教师积极推动大学英语和“课程思政”的融合。通过实践活动，普及思政内容，传递正确思想。
　　比如以“Earn as You Learn”为题，组织辩论赛，以此增强学生认知。根据学生观点不同，自动划分成两大阵营。正方认为大学生有必要勤工俭学，反方则不认可这个观点。为保证教育成果，教师需要给学生一周的准备时间。无需教师多言，学生就会保持紧密联系，共同寻求证据，以便让自己的话更有说服力。在辩论赛开始之前，教师要宣布比赛规则，并传递友谊第一、比赛第二的理念。在辩论赛进行中，教师不仅要对进程进行把控，还要记录学生观点。正方在表述勤工俭学的必要性时，会涉及父母。反方则会围绕时间宝贵来进行辩解，当前学习是大学生的主要任务，不应该被外界事务牵扯太多精力。待辩论结束后，教师作出总结。结论一：父母恩情大于天，理应好好珍惜。结论二：大学时间很宝贵，理应好好利用。
　　2.筑牢教育阵地。英语教师要积极投身到教育阵地的建设当中，以此扩大思政教育覆盖面。
　　第一课堂作为主要阵地，教师一定要利用好。英语教材是几代人的心血，不仅涵盖政治经济内容，还包括生活文化知识。教师要深挖教材中的教育元素，以此加强学生的品德修养。以“Loving Parents， Loving Children”一课为例，阐述如何开展思政教育。自古以来，中国人就重视孝道。在讲述这一课内容时，教师要带领学生对比中西方文化差异。西方国家崇尚自由，学生在更宽松的环境中成长。中国父母会倾尽全力赋予孩子成人，看似严格，实则表现出一种慈爱。为进一步增强学生理解，教师要给予学生自由讨论的时间与空间。在思维碰撞中，学生的认知会逐渐完善。有的学生感慨道：“父母是真的不容易，不仅要拼命挣钱，还要为我们的事操碎心。待我学成后，一定会好好报答他们。”还有的学生说道：“父母最大的心愿是我能成为对社会有用的人，我不会辜负他们的期望，会将本领学好，并灵活运用。我知道，发展的道路不会一帆风顺，但我相信，只要始终坚持着这一信念，方法肯定会有的。”可以看出，这些学生已经明白了做人做事的道理。