【摘要】众所周知，作业是检测教学目标是否达成的手段之一，也是对当日教学反馈的最直接最快捷的方式，学校的教学质量是学校生存的关键，但教学质量从何保证呢？作业质量就是其根本保证之一。作业扮演着 “多重身份”：作业既是学生反馈所学知识的“展台”，也是老师了解教情学情的“渠道”；更重要的是学生通往考试的“路径”，是教师传授考试答题方法和技巧的“武器”。现在的高中英语人教版新课标教材诞生后，，英语教学又迈上了一个新台阶。但是，农村地区学生就作业设计该怎样进行呢？本文就作业设计方面进行探讨。 
　　【关键词】新课标 农村地区 作业设计 快乐课堂 
　　一、新《英语》教材及学生完成作业现状分析 
　　高中英语新教材给我们的教学吹进了一股新风，对我们教师提出了新的要求。高中三年共有11个模块，编排符合语言学习先“输入”然后“输出”语言的习得规律。作业练习基本上贯穿在各个环节中，但是，我认为高中英语新教材也有它不足的地方： 1.单元容量过大，内容过于全面，教师需要花大量精力进行整合。 2.无论材料的内容还是练习的设置，难度过大。 这样就会造成学生完成作业的结果体现在以下几个方面：1.拷贝教学参考答案。2.收交作业拖拉。3.作业书写差，不规范。 
　　我们分别对49名周围农村地区的教师和1276名学生进行了新《英语》教材使用情况的问卷调查（部分选项可多选），之后分别对教师问卷和学生问卷进行了汇总分析。针对教材上的练习， 63.27%的教师认为有用性一般；32.65%的教师认为练习设计没有用；只有2.04%的教师认为有用。调查显示，针对教师哪些措施可以提高学生学习英语的兴趣这个问题，学生问卷分析结果显示：31%的学生认为教师多样化作业设计与英语课外活动能够提高学生学习英语的积极性，针对作业设计应该注意的问题，学生问卷显示：35%的学生认为作业设计应该注意巩固基础知识，记忆单词、句型、笔记；22%的学生认为应该注意语感养成，背诵课文，语法。因此，如何创新的进行作业设计是一个重要的问题。 
　　二、农村地区新《英语》教材创新使用：作业设计 
　　创新性英语作业设计需要遵循以下基本原则：1.在作业中渗透学习英语的基本方法。英语学习基本方法应该是“听，说，读，写四技能平衡发展，语法知识适当了解，强调积累高频率词组与有效模仿”。2.作业形式多元化。3.分层作业。 
　　根据以上的作业创新基本原则，我们可通过各种角度加以具体阐述。 
　　1.听，说，读，写多元组合。 
　　2.强调词组意识：穿鞋要穿一双鞋，词组是一双鞋，单词只是一只鞋。 
　　3.强调模仿意识：对高中生而言，模仿是学习语言，感受语言的最佳途径，尤其是模仿英语佳句，精彩段落。因此，我们应该提倡一种作业类型：欣赏英语佳句→摘录→仿写经典句子。 
　　4.分层作业：考虑到不同学生群体学习能力的区分度，尽可能采用分层作业。 
　　5.错题分析式作业 ，提倡探究性学习。 
　　6.单元写作练习：从各省份新题型情况来看，语言输出环节“写作”备受重视。教师应重视每单元的写作教学与练习。 
　　7.就本单元词汇学习布置单词拼写练习并要求翻译成汉语。单元语言点语法布置造句或单句改错题等形式。 
　　总之，英语作业，对学生巩固课堂知识起着至关重要的作用，是英语课堂的延伸和拓展，是重要的教学辅助手段。通过精心设计，让我们的英语作业形式体现新课程教学理念，同时让作业活起来，让学生快乐做作业。 
　　参考文献： 
　　[1]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教学与研究出版社， 2004. 
　　[2]李静.新课程理念下英语作业布置探究[J].教育与职业，2007， （09）：86-87. 
　　[3]李良红.英语作业设计及评价初探[J].黔西南民族师范高等专科学报，2007，（04）：58-62.