【摘要】读后续写是高考英语改革中出现的一种新作文题型，将阅读和写作结合在一起进行考查，对学生的英语语言综合运用能力提出了更高的要求。针对这种情况，高中英语教师在课堂教学中要注重读后续写教学，结合阅读理解来指导学生进行写作训练，注重阅读的同时强调语言输出，这是新时期高中英语教学的要求。本文就如何提升高二英语读后续写教学的有效性进行探析，旨在为广大同行提供一定的参考。
　　【关键词】高二;英语;读后续写
　　【作者简介】何美，江苏省常州市北郊高级中学。
　　读后续写是高考英语改革的重要成果之一，其和传统的命题作文以及材料作文不同，不仅考查学生的写作能力，，还考查学生的阅读理解能力，要求学生结合阅读材料展开想象、进行创造，紧密结合阅读材料的内容、文章脉络以及语言特点等来进行续写，对学生的写作能力提出了较高的要求。因此，在高二英语课堂教学中，教师应该对学生的读后续写进行科学指导，不断提升学生读后续写的水平和能力。
　　一、高二英语读后续写教学的重要性
　　1.促使学生深入理解阅读内容。在传统的高中英语阅读教学中，部分教师习惯采用灌输式教学模式，逐句、逐段对课文进行讲解，学生被动听讲，这就导致学生在学习过程中没有过多融入自己的思维，学生对阅读材料的理解仅停留在表层。而读后续写要求学生深入理解阅读材料的内容和主旨，把握文章结构，并抓住文章的重点词汇来展开续写。在续写过程中，学生要确保自己续写的内容和原文的结构保持一致，并且要运用类似的语法和句式，而要达到这一要求的前提就是学生要深入理解原文，因此读后续写能够促使学生深入理解阅读内容，增加阅读教学的深度。
　　2.扩展学生的思维。学生在续写的过程中，要在全面理解原文内容的基础上进行联想，确保续写出来的内容符合逻辑，并和原文的结构保持一致。因此，读后续写能够有效训练学生的思维，发展学生的想象能力，让学生的英语学习思维更加活跃，从而满足新课程标准对高中英语教学的要求。
　　3.促进学生的英语语言发展。读后续写不仅考查学生的阅读理解能力，同时还考查了学生的写作能力，要求学生要结合阅读材料的写作特点和主要内容、情感基调等来模仿写作。在这个过程中，阅读和写作是读后续写中不可或缺的环节，学生只有深入阅读、不断分析才能开展续写，在了解原文文章脉络和语言风格的基础上模仿原文的表达方式，使用准确的词汇来精准表达，流利展开续写。在这个过程中，反复的阅读、续写训练能够有效促进学生的英语语言发展，提升学生的英语流利程度。
　　二、当前学生读后续写的现状
　　1.读后续写是一种新题型，学生以往接触读后续写的训练比较少，导致学生读后续写的现状不容乐观，最突出的问题就是学生续写的内容不能很好地和原文内容联系在一起。导致这种现象出现的根本原因就是学生没有整体把握阅读材料，对阅读材料的理解不够深入，导致续写出来的内容和原文的主题出现偏差，续写内容和原文内容不一致。
　　2.另外，学生在续写时容易出现内容以及故事情节缺乏逻辑性的情况，对于故事情节的安排不够合理，这主要是由学生的逻辑思维能力不强导致的。
　　3.如果学生自身的英语表达能力以及语言、词汇积累不够，可能会导致无法准确阐述故事情节或者准确表达观点和想法的情况，从而使续写的内容和原文缺乏连贯性或者出现偏离。续写同时考查了学生的阅读能力和写作能力，如果学生的书面表达能力不强，那么在续写的过程中就会出现词汇使用不当或者语法错误等各种问题，影响续写的整体水平和质量。
　　三、高二英语读后续写的教学策略
　　1.精心选择阅读材料。读后续写是将理论和实践有效结合的一种教学模式，将阅读和写作放在同一语境之中，阅读是读后续写的前提和基础，学生的续写要结合阅读内容以及阅读材料的写作方式。正是由于阅读材料是学生读后续写的模仿对象以及创作的重要来源，是学生英语语言输出的重要载体，因此教师一定要精心选择阅读材料，并不是所有阅读材料都适合让学生续写。阅读材料的选择是一个非常关键的过程，教师可以从英语报刊、考卷中选择阅读材料，也可以从英语教材中选择阅读材料来引导学生续写，无论是从哪里选择都要满足一定的条件。
　　首先，教师选择的阅读材料应该具有一定的延伸性，并且内容具有趣味性，这样才能吸引学生，让学生积极投入到阅读材料的分析和阅读中，并将学生的续写意愿激发出来，只有这样才能确保学生的读后续写质量和有效性。阅读内容要具有一定的延伸性，要能够留下内容发展的空间，给学生的想象留下一定的空间，这样才能在原文的基础上续写。其次，教師所选阅读材料的话题要和学生的实际生活有一定联系，选择和学生实际生活比较贴近的话题材料，这样才能让学生产生情感共鸣，有发表自己观点和看法的欲望，让续写有话可说。最后，教师选择的阅读材料的语言难度要符合学生的实际水平，确保学生能够理解阅读内容，并在理解的基础上展开续写。
　　2.科学设计读写比例。教师在读后续写教学过程中，一定要科学设计阅读和写作的比例。读后续写包含阅读和写作，还有对学生续写的评改，要想在有限的时间内达到最大的教学效果，要求教师一定要科学设计各个环节的时间比例。部分教师为了在一节课内完成整个读后续写以及评析、修改全过程，在课堂上往往面面俱到，但是这种面面俱到却容易让读后续写形式化严重，阅读时间不够，导致学生对阅读材料的理解不深刻，写作时间不够，导致学生难以写出优质的内容，这是非常不可取的。因此，在实际课堂教学中，教师一定要合理规划时间，读和写的过程不一定要完整，重要的是对学生阅读以及写作技能的提升。因此，教师要提前设置读后续写的教学目标，例如可以将写作的综合技能划分为多个小技能，例如语言表达、逻辑思维等，每一节课可以针对1-2个小的写作技能进行针对性训练，确保阅读目标和写作目标之间的逻辑关联性，这样就能够逐步提升学生的写作技能。
　　四、指导学生读后续写的有效方法