摘 要：本文以逆向教学设计理论，教、学、评一体化原理及方法为指导，构建指向思维品质的 “教、学、评一体化”阅读教学设计流程，并结合沪教版初中英语（上海牛津版）8A Mo...
摘 要：高职院校公共英语开展线上线下混合式异步教学已经多年，多数院校在重视教学模式改革、教学方法创新的过程中，对异步教学效果的评价重视度不够。本文结合校本形成性评...
摘 要：阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，传统的英语教学以满堂灌的教学方式为主，不利于学生阅读能力的提升。新课改背景下，英语学习活动观逐渐受到重视，并在英语课...
摘 要：课堂教学评价是影响教学质量的关键性因素，更是提升学生英语语言素养的有效手段。针对学习者的语言能力落实多角度的课堂评价方案，保障评价的专业性、科学性和针对性...
摘 要：詩歌作为初中英语的语篇类型之一，其语篇特点、韵律之美以及丰富内涵有待于教师充分挖掘并引导学生深度学习。本文依托译林版初中英语八年级上册Unit7 “seasons”阅读板块...
摘 要：2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求全面推进高校课程思政建设。本文针对高职院校电子商务专业或跨境电商专业的跨境电商英语课程，梳理了该课程中...
摘 要：在传统的听力教学活动中，教师关注细节较多，对学生的听力指导也常常落实于听力细节问题的把握，对学生思维品质的提升则关注不足。本文运用实例展示了在课堂实践活动...
摘 要：本项调查以山西省岢岚县的100名中职毕业生为调查对象，通过问卷调查、实地访谈等形式对岢岚县中职英语现状进行调查，并对调查结果及其成因进行分析，借此了解贫困地区...
摘 要：新课改背景下，初中英语教学需要围绕学生英语核心素养培养的目标来进行优化，而初中英语课堂教学活动要素的配置也需要达到更高水平，这是构建理想初中英语教学环境的...
摘 要：“3-2-1Summary”是课堂总结的一种创新形式，是学生在英语课堂临近结束时从“I remember...”到“I und-erstand...”再到“I think...”进行三个维度的自主总结。“3-2-1Summary”总结从记...