摘 要：“双减”背景下，一线教师要考虑如何落实全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，以提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求;还要精心组织实施，务求取得实...
摘 要：当前，小学英语教学备受关注。小学英语教师更加重视学生的英语写作能力，而不再如以往一样，只注重学生的读背能力。在实际教学过程中，小学高年级学生的英语写作能力...
摘 要：本文首先介绍了课程思政的渊源、内涵，既往大学英语课程思政的相关研究。接着以《新思维大学英语2》中的“中国法律体系的形成与完善”这个单元为例，探索课程思政内容...
摘 要：大概念是站在学科整体与学科素养层面俯瞰每节课的作用与位置，统筹单元板块内容，发现单元连接点，能够解决教学内容碎片化、缺乏统筹的问题。基于此，本文以鲁科版教...
摘 要：词汇学习是语言学习的重要组成部分。面对英语基础参差不齐的中学生，教师要分析学情，从实际出发。针对不同层次的学生，由简入难、循序渐进，从认知归纳，到语言强化...
摘 要：新课改背景下，教师更加重视创新教学方法，以推动教学提质增效。在高中英语教学中，教师需要灵活运用教学资源，引导学生勤思、乐学，促使学生沉浸在英语学习中。沉浸...
摘 要：新高考背景下，高中英语读后续写是很多学生感到难度较大的新题型，然而教师在读后续写教学中很少做到教、学、评一体化，没有清晰目标，没有以学生为中心，没有根据评...
摘 要：高中英语新课标提出发展学生英语学科核心素养，提高学生英语知识运用能力的要求。要实现上述目标，需要学生在“教学评一体化”机制下进行深度学习，需要高中英语教师...
摘 要：少数民族学生在日常生活和社会交往时习惯使用其民族语言，英语仅限于在课堂上和师生间交流时使用。在高中英语教学过程中。如何帮助少数民族学生克服语言障碍，在英语...
摘 要：高中阶段的英语学习内容难度加大，以往的写作教学模式已无法提高学生的英语水平，难以锻炼学生的思维。为了提高学生的写作水平，英语教师可采用项目式学习开展高中英...